张霞艳

早在七八年前，就有不少教师尝试在网络技术条件下进行写作教学，但时至今日，这种特定条件下的写作教学多少显得有点冷清，大多数教师似乎更习惯于传统的写作教学。除了学校条件的局限，造成这种局面更多与教师们的认识有很大的关系。为了加深认识，我们很有必要把它与传统的作文教学作个比较，使广大的语文教师能够充分认识到网络技术条件下写作教学的独特优势，并能充分利用这种独特优势去提高写作教学效率，开拓写作教学的新局面。

网络技术条件下写作教学的独特优势主要体现在以下几个方面。

一、构筑写作情景

学生的生活范围往往十分狭小，多数局限于家庭、学校之间。他们对于社会接触很少，很多社会现象只能从报刊、电视上了解；他们交往的人主要是父母、老师和同学。因而，学生对许多东西很难有真切的体验，在写作时就很难進入特定的写作情景，很难产生写作冲动。这样，他们就不可能进入良好的写作状态，要完成作文，就只能去编造，在作文中写假话、套话和空话。许多教师都看到过这种现象：写好人好事，全班一半写捡钱包、让座；写感动自己的人，绝大部分写清洁工人。冷静一想，有时也不能完全怪学生，对大多数学生而言，他们的生活本来就很简单，城市里的学生更是如此，他们很少有机会去外面走走，怎么可能有那种经历和感受呢？

在网络技术条件下的写作教学，教师可以借助多媒体教室中的小网络控制台向学生提供虚拟的现实，以此来帮助学生构筑写作情景，从而诱发学生的写作欲望，激发学生的写作热情。……