彭元奎

摘要：农村初中地理教学始终处于边缘状态：师资力量欠缺且多数教师不愿从事地理教学；学校、社会以及家长对地理学科的漠视；学生缺乏学习地理的激情等。这些都是目前农村初中地理教学面临的严峻问题。只有加强师资力量，充分认识地理学科重要性，激发学生地理求知欲，才能从根本上优化农村初中地理教学。关键词：农村初中；地理教学；现状；策略

农村初中多数地处边远地区，经济低下，交通闭塞，信息滞后。与城区初中相比：教学条件较差；师资力量欠缺；优生流失严重；在校多为学困生；留守儿童居多；学生厌学情绪严重；家长不重视教育等。地理作为一门独立学科，在初中阶段只要求结业，被称为“豆芽科”中的“豆芽科”，究其根源，既有主观也有客观原因，既涉及学生也涉及教师，甚至还有学校、家长和社会。笔者根据多年的农村初中地理教学实践，从教师、学生、家长及社会等方面分析农村初中地理教学存在的主要问题，并就此提出优化策略。

一、农村初中地理教学现状

1.师资力量严重欠缺

（1）地理教师结构极不合理。农村初中地理教师有半路出家，有其它学科兼职，更有退居二线的教师。他们多是边学边教、边教边学，不求有功，但求无过的混日子。对他们而言，上课一本教材，一只粉笔，一块黑板足矣。在不少人的印象中，农村初中学校人人都可以从事地理教学。不少教师也曾这样认为，但转科从事地理教学实践后，才深感真正教好地理很难，敷衍了事极其容易。……