林书文

【摘要】2016年福建省高考从自主命题到参加全国卷高考，全省上下十分重视，高三地理的教学备考和之前也应有较大的改变，以适应全国卷命题风格。本文从基于地理核心素养的角度探讨高三有效教学中存在的问题和今后教学复习中的一些有效做法，希望对迷茫的高三备考有一定的借鉴。

【关键词】地理核心素养 高三 有效教学

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0242-01

2016年，在新高考改革背景下，如何进行课堂教学改革，迎接挑战，地理核心素养所发挥出的作用将越来越大。

一、转变观念，聚焦地理核心素养

有人说，什么是素养？当你把在学校学的知识都忘掉的时候，剩下的就是素养。地理核心素养不是一个抽象的概念。高三学生对地理的知识（概念、原理、规律等）、技能、方法、视角、观念等掌握的多少、熟练程度；以及运用其描述、比较地理事物和现象；阐释地理联系和影响，论证、分析、解决实际问题等的敏感度、思维逻辑性等，都为高三学生应具备的地理素养。

在地理学科核心素养中，人地观念是地理课程最为核心的价值观（图1），它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，分析、理解人地关系状况，学以致用，是高三学生地理素养的体现。核心素养的培养和高三日常教学是紧密联系的。在整个高三备考的教学中，应注重培养高三学生地理学习的能力，及把地理知识加以综合化、解决问题的能力。……