汪朝夕

【摘要】教师专业性素养，可以说直接影响了教学质量。特别是当前农村偏远地区的教师普遍专业性不足，这极大地影响了学生未来的发展。此次研究主要是针对偏远地区教师专业发展问题及对策展开分析，希望能够为农村教育研究提供点滴参考。

【关键词】偏远地区 农村教师 专业发展

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0228-01

前言

课程改革，对教师队伍的专业性发展提出了较高的要求。偏远地区农村教师作为教师队伍的重要组成，对于促进偏远地区教育质量起到至关重要的作用。但是受到环境及经济因素的影响，导致偏远地区教师专业发展受到多方面限制，程度较低，导致教学效果不理想。因此，还需要社会各界对偏远地区教师提高关注程度，以此来提高教师的专业性发展。

一、偏远地区教师专业发展存在的问题

1.1 激励机制缺乏，发展动力低下

根据课题组调研，一些教师并不喜欢教师这一本职工作，仅仅是为了谋取生存，并没有充分认识到教师职业的重要价值。由此，教师的专业性发展往往是被动的。而偏远地区的中学，受到落后的经济因素影响，并且地方政府教育投入有限，很大比例的经费用在学校的硬件建设方面，而教师绩效和农村乡镇津补贴等得不到落实，此方面也是教师待遇水平较低的主要因素。正是由于偏远地区待遇不够完善，从而致使教师专业发展受到较大影响。

1.2 创新热情不高，发展受到限制