肖福林

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0196-02

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，根据新課标的要求，作为从事数学教育的工作者，把信息技术和数学学科进行合理的整合，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。就信息技术与数学学科整合，做出了相关阐述。

信息技术中学数学课程整合实现信息技术与数学教学的“融合”，即实现数学信息化。它要求突出作为整合主动因素的人的地位，并且以实现人与物化的信息之间、网络虚拟世界与现实世界之间的融合。笔者就信息技术与数学课程整合进行浅析。

一、数学信息技术课程设计的必要性

所谓网络与课程整合，就是将信息技术有效地融合于数学学科的教学过程来建构一种理想教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式。

1.信息技术课程设计内容要有价值性

信息技术课程教学内容既要遵循一般教学内容的规律性，又要体现由于信息技术环境带来的教学内容、教学内容表现形式以及教学内容组织的变化。信息技术课程内容的价值性就在于为知识传授与学习者有效学习提供良好载体，它的价值因教学内容与信息环境的结合而得到体现。首先，在教学内容选择上，遵循基础与启发拓展相结合。其次，在教学内容组织上，遵循渐进与自主选择相结合。再次，在教学内容的表现形式上，采用多种媒体形式有机结合。……