吴丽丽

【摘要】研究小学班主任班级管理过程中德育渗透的目的在于找到优化德育模式的途径。本文通过分析小学班主任班级管理过程中德育教育常见问题，阐释了渗透的重要性，并就德育渗透举措提出了建设性意见。

【关键词】小学 班主任 班级管理 德育 渗透

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0173-02

多数情况下，最初踏入校门、开始接受正规学校教育的儿童最先接触到非父母的“权威”级别人物往往是小学班主任，这样的“第一类接触”会使儿童将小学班主任定位于与父母同等重要甚至某些时候高于父母的“领袖式”人物而在学校中对班主任言听计从。基于这样的特点，小学班主任作为日常接触学生频率最高、又最为学生依赖和信任的教育者在开展小学生素质教育过程中就有更多机会进行德育教育的渗透，帮助小学生的身心得到更加全面的培育和发展。

一、小学班主任班级管理过程中德育教育常见问题

口头宣贯、直截了当式的教育形式在德育教育过程中占据的比重较大，德育效果不甚理想是比较常见的问题。或许是由于“爱之深，责之切”，不少小学班主任在发现学生在品德、修养等方面出现问题时，常常习惯以言语提醒、警示的方法加以修正。虽然足够苦口婆心，也能够对那些容易受教的学生产生一定的德育作用。但是，对那些“记忆好、忘性大”的学生来说，与班主任面对面时，那些训导的话语或许也能起到些许作用，不过，一旦事过境迁便如同风拂水面、了无痕迹。……