【摘要】在当前社会，体育得到越来越多人的关注，我国体育事业更是随着历届奥运会的举办成为人们关注的焦点。一直以来体育人才的培养是我国体育事业发展的核心力量，竞技体育人才的培养更是关乎到我国与他国体育竞争力的较量，对外代表的是我国体育事业发展的程度。就此，本文主要从我国竞技体育人才的培养进行分析，结合国外竞技体育人才培养的LTAD模式，探讨我国竞技体育人才培养方式。

【关键词】竞技体育；人才培养；LTAD模式

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）28-0217-02

体育事业的发展与经济、文化等其他方面的发展紧密相连，甚至可以带动国家的经济、文化等方面的发展[1]。因此，体育事业发展不容忽视，也应当注重体育人才的培养。在体育人才的培养中，竞技体育人才的培养也应当成为当前社会重点突出重视的部分。我国体育事业发展至今，竞技体育人才培养的模式具有值得肯定的地方，同时也存在一些问题[2]。在国外竞技体育人才培养模式中，LTAD模式体现出于其他模式相比的明显的优越性，并且在实际的比赛中LTAD模式培养下的竞技体育人才获得名次与奖牌也非常多。因此，本文认为LTAD模式值得在我国竞技体育人才培养中应用。

一、LTAD模式概述

LTAD是Long-Term Athlete Development的缩写，意思是高水平运动员的长期发展。在LTAD模式之下，高水平运动员的培养与发展时间一般为8-12年。在8-12年之间，国外竞技体育人才的培养主要分为4个阶段：

（1）基础培养阶段：运动员（9-12岁）需要进行一些基础的训练，且训练量并不是很大。……