蒋婉婷

摘要：学前教育课程设置是为培养基础教育和国民音乐教育需要的实用型、复合型人才而服务，所以本专业的主干课程必须在施教过程中兼顾到将来音乐教师必备的“教”的方法的掌握和基本技能的掌握。但是“教”的方法的掌握往往被忽视，导致很多学生进行实习时，发现存在很多问题，明明掌握了基本技能却不懂得“教”，或者甚至连基本技能都没能真正的掌握。本论文分为三个部分，第一部分主要探讨学前教育专业学习下所培养的毕业生在音乐教学实习中出现的种种问题，第二部分是引起毕业生音乐教学实习力不从心的成因分析，第三部分是我归纳的自己和受访毕业生们对音乐教育的改革提出的几点建议。

关键词：学前教育；教学实习；存在问题；解决办法

教育实习，是每个师范类的学生必须经历的阶段过程。对于在校学生来说，到中小学实习，无疑是成为正式教师的起点。第一次编写真实课程的教案，第一次面对一课室的学生讲课……这些许许多多的第一次，会使我们紧张、心慌。但是紧张之余，相信很多实习生都会在实习期间发现很多问题。对于在实习过程中所出现的问题，我访问了身边各种专业的同学，并简单地做了总结。疑问，也渐渐浮上心头。

一、语言组织问题

几乎百分之九十的同学觉得，语言问题是实习中最使人烦恼的。并不是说自身的普通话水平不过关，他们的情况是自己本身的语言表达很好，但是在课堂上，讲解知识点的时候，如果没有把教案中早已准备的“台词”背好，而又不看教案，自己就很难讲下去了。