吴玲华

【中图分类号】 H193 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0175-02

课程教学的实现途径主要是通过课堂教学来实施的，课堂教学改革是课程改革的基本，语文教学改革势在必行，那么，如何来进行语文教学改革呢？笔者就语文教学改革的”素质教育”谈谈看法。

一、努力实现三个转变

1.教师内涵的转变：教书匠→教育家。著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，不是传统的教育方式，把现有的知识传授给学生，而是传授给学生学习的方法“。在语文教学的过程中，教师往往会走传统的教学路线：教师一味的进行教，而学生以为的学，这就造成了教师在教学的时候，只会对照文本来教，成为了教材的奴才，成为了课本的传达机器，毫无艺术可言，看起来是对学生一种很负责的行为，其实对于学生学习能力和心智的发展起到了反作用，严重的违背了教学的初衷。在当前社会发展的情况下，新型的教育给教师提出了新的要求，要求教师不仅仅是能教，还要会，不仅仅要精通文本中的知识，还要对其相关的专业有着足够的了解，不仅仅对教材要多钻研，还要有着自己独特的思想，在教学的时候更好的去总结教育心得和经验体会，进而力求把感性认识进一步提升到理性认识，进而更好的去教育学生。正如马卡连柯所言：“离开教育理论我是不能工作的。”这一精辟见解，启示我们要认清时代赋予我们的重任，我们应从根本上实现由机器型的教书匠到艺术型的教育家的转变。……