姜光梅

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0164-01

《小学数学课程标准》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。可见数学源于生活，又服务于生活。小学数学的知识内容和生活的联系尤其紧密，在教学中从生活入手往往会取得事半功倍的教学效果。

一、从生活入手激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力。当学习内容越贴近学生的生活背景，学生就越感兴趣。学生的求知兴趣一旦被调动起来在课堂上他们就会积极参与、专心倾听、努力探索，自然接受知识的程度就越高。在教学中，要合理利用学生所熟悉的生活背景导入新课，激发学生的求知欲，来发现问题。如教学《角的认识》这堂课时，把秋天大雁南飞的生活情景带入新课初步感知大烟囱“一”字型变成“人”字型的时候，就形成了一个角。然后，再让学生找一找在我们的周围还有那些角，学生的兴趣就会立刻高涨起来，纷纷回答：把扇子打开以后就形成一个角，时针和分针也形成了一个角……这时教师可以适时导入新课。数学是一门严谨的学科，数学知识具有高度的抽象性和概括性，而学生的思维往往是具体形象的，这就产生很大的矛盾。于是在抽象的数学教学面前有许多学生感到无能为力，枯燥乏味，久而久之就会对数学失去兴趣。