吴段花

【基金项目】2016年周口市基础教育教学研究项目构建基于导学案的高效课堂教学研究；立项编号：zk160531736。

【中图分类号】G632.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0153-02

学生是具有丰富个性和能力性的人，在教育活动中不是被动地接受“塑造”，而是以能动主体的身份参与发展自我的过程。这就意味着教学中要改变学生的学习方式，要求学生改变传统的他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。以“导学案教学”为基础的教学改革不断被许多学校借鉴和学习，成为许多学校克服课堂低效的教学改革实践方式。

一、核心概念界定

导学案是指在教学过程中，教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据。利用导学案进行教学就是以导学案为载体，以导学为方法，以教师为学习的引导者，以学生为学习的主体，由师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

二、“导学案”课堂教学模式的基本环节

“导学案”课堂教学模式主要由“明确目标→前置自学→展示交流→合作探究→达标拓展”五个环节构成。

明确目标

上课伊始，教师指导学生参照“导学案”，明确学习目标，使学生心中有数，带着明确的目的有任务地参与课堂学习。

前置自学

前置自学一般要在课上进行，学生依照“导学案”，在老师的指导下进行自主学习，完成“导学案”上的自主学习问题，同时生成整理新问题。……