蒲世权

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0143-01

小学数学教学中“对话数学”模式是伴随着教育新课改的逐步深化而逐步得到推广和运用。新课改的深化助推了“对话数学”教学模式的运用和实践，而“对话数学”教学模式在实践运用中取得良好的成就，极大地鼓舞了广大教育工作者继续沿着教育新课改之路走下去。

作为“对话数学”教学理念实践主体的教师，如何更好地立足教材，按照当地学生的学习能力、培养目标和学生的个性实施“与数学对话”呢？下面就提高小学数学“对话数学”实施策略效率进行简单的分析。

一、立足于日常生活实践，充分挖掘有效的趣味性对话

要提高小学数学“对话教学”，就要创设小学数学“对话数学”教学氛围，这样才能保证师生之间的精彩绝伦的对话能够顺利开展。如，在小学数学教学中讲授长度“千米”时，为了让学生领悟到千米的这个长度概念，可以在开场白上下一定的工夫，可以借助于卡通或者学生所熟知的漫画融入到小学数学教学之中，学生之间经常嬉戏玩耍可以借助于此，让学生更加直观地体会到千米这个基本的长度衡量指标。教师：“同学们，你们知不知道龟兔赛跑？”眾学生：“知道。”此时教师就需要在引导学生积极参与其中，吸引学生主动性基础上，把“龟兔赛跑”故事中有关数学知识“千米”加入其中。教师：“大家知道为什么乌龟最后会赢得比赛吗？”学生纷纷各抒己见，课堂很热闹，教师可以借助这样的契机积极引导学生思维向课题方向转移，引导学生对“千米”有一个大致的思维轮廓。……