林梅

【中图分类号】G434；G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0051-01

在信息化社会中，随着移动通信技术、多媒体技术以及资源共享为理念的开放教育资源运动的蓬勃发展，微课应运而生。与传统教学和教研模式相比较，微课是对过去课堂实录式的视频教学资源建设的反思和修正。我通过对微课理念的学习，对基于微课理念下提高学生自主学习能力的高中信息技术课堂教学做了初步的实践与探究，试图改变自己的课堂教学模式，打造高效信息技术课堂。

一、基于微课的自主学习教学模式

佛山市教育局胡铁生老师界定的微课概念：微课，就是微型视频课程，又名微课程，是以短小的教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。

自主学习，是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。教师是教学过程的组织者、指导者，是意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识不再是教师讲授的知识，而是学生主动构建意义的对象；媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创造情境，进行协作学习和会话交流，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。

自主学习将是未来学习的发展方向，如果将这种以微视频为核心开展自主学习的教学模式引入到中学信息技术课程教学中去，以此提高课堂效率，培养学生终身学习的能力，应该是一次很有意义的教学尝试。……