赵倩

【摘要】本文从我国景观设计专业的发展现状与职业需求出发，基于景观设计课程的实践性特点，运用目标分解法对教学内容进行剖析、分解和整合，对景观设计教学进程和阶段性目标设置提出新的要求，探讨符合学科实际特点的教学方法，寻求基于职业标准的景观设计教学途径。

【关键词】职业标准 景观设计 目标分解法 教学研究

【中图分类号】TU986 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0073-02

景观专业课程是面向行业需求，以培养专业景观设计人才为目的的高等教育应用学科。随着景观行业发展的日趋规范化，我国于2005年开始建立了职业景观师注册制度，设计人员基本准入体系的推动成为未来景观行业的发展趋势。受此影响，我国景观专业教育也越来越多的考虑到市场对专业技术人才提出的要求，构建行业标准与教学内容的衔接，优化现有景观设计专业教学，提高学生的实际工作能力，并使其明确个人的从业目标，加深对学科领域社会意义的认识。因此，景观设计课程应以专业培养目标为依据，正视其“实践”为主的学科特点，对课程教学内容和方法进行探索性的重塑。

一、基于职业标准的景观设计教学要求

1.培养目标

景观设计学涉及建筑学、地理学、美学、生物学、社会学、材料学、规划学等多学科内容，是一门集生态、人文、艺术、工程建设于一体的综合型、应用型学科。景观设计课程是景观设计学专业教学体系的核心课程，以培养具有实践创新思维的综合设计应用型人才为教学目标。……