邢喜爱

摘 要： 英语阅读教学不是一蹴而就的，要随风潜入夜，润物细无声。思维品质提升更是急不得，她孕育于每一节精彩的课堂教学、每一次灵动的设计提问。初中英语阅读教学旨在培养学生的阅读素养，而思维品质则是英语学科核心素养的主要内容。在中学英语阅读教学中，思维品质有很大的可持续发展与探究空间。本文针对初中英语阅读课思维活动现状，论述了思维品质提升在英语阅读教学中的重要性，提出了思维品质提升的策略。

关键词： 思维品质 阅读教学 初中英语 提升策略

一、初中英语阅读课思维活动现状

受传统教学模式的影响，阅读教学成为应试性教学，阅读活动成为一个辨认文字符号、字面直译的过程。阅读课的语言思维功能和品质提升功能被弱化乃至于边缘化。某些教师对文本解读的角度不全，任务设计局限于文本表面信息的处理，对文本主旨、文本体裁结构、文本语意的分析缺乏，对文本语言挖掘不深，篇章逻辑的概括性任务较少。某些教师问题设计的梯度不高，缺乏思维的深度和广度，只以信息提取为主，忽略了问题设计的链接性和递进性，更忽视了预测、推断、概括、创新、探究、质疑等思维活动，使阅读的思维含量大大降低。

二、思维品质提升在阅读教学中的重要性

在英语阅读课堂教学中，某些学生的阅读效率不高，除了自身知识水平、语言素养低等因素外，其中一个很大的因素是学生的阅读思维没有被激活，或被激活程度不高。……