吴占格

【摘要】心理学是许多学校都开设的公选课程。本文在调研的基础上，联系自身教学经验，对大学生选修心理学的目的和一般学习情况进行了分析，并从课程的教学设计、教学方法、教学管理和评价機制等几个方面提出了改进建议。

【关键词】公选课 心理学 教学思考

【中图分类号】G647.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）29-0053-02

只要有人的地方就有心理学的用武之地。心理学是提高学生人文素质的基础学科，心理学的科学观点及其应用性对其他专业课也具有基础作用[1]。因此，高校开设心理学公选课的有很多。但同时，公选课也有其与专业课程明显不同的性质和和特点，如何上好公选课程是摆在公选课教师面前的一大课题。笔者在收集心理学公选课学生意见的基础上，结合自身授课经验，作出了一些思考。

一、心理学公选课的选课目的

（一）学生选课原因

本文针对高职院校103名选课学生的问卷调查显示，同学们选择《心理学》公选课的原因（多选题）为：对心理学“感兴趣”（占64.08%）、“认为有实用性”（39.81%）、“为获得学分”（23.30%）、“跟着同学选”（20.39%）以及“无其他课程可选”（11.65%）。其中，选择过“感兴趣”并或者“认为有实用性”的同学合计达到80.58%。说明同学们对于《心理学》公选课程的求知需求是切实的，并且是带有一定“有用”、“有趣”的期待的。

（二）课程内容期待

具体课程内容方面，本文也在另一项开放式调查中收集了125位同学的意见，结果显示，同学们希望即将开展的心理学课程内容能够聚焦以方面：人际交往（44.00%）、知识面拓展（38.40%）、积极心理（20.80%）、专业及就业相关（6.40%），另有14.40%的同学无明确期待。……