符妤

摘 要： 肢体语言具有丰富性、广泛性与感染性，歌曲教学中的肢体语言能够调动幼儿学习的积极性、主动性，对培养幼儿的乐感、审美具有重要意义。本文探讨了在幼师专业学生培养过程中，如何提高学生对肢体语言的关注程度，通过声势的表现、乐曲韵律的感受、音乐指挥的模拟、歌曲情感的理解，提高幼儿歌曲教学的整体水平。

关键词： 肢体语言 幼儿教育 歌曲教学 幼师专业

在幼儿歌曲教学中，肢体语言是通过身体的动作表现音乐的，增强幼儿对歌曲的感受。虽然肢体语言看似无声，但是具有不可替代的作用，增强幼儿对歌词的理解力和记忆力，提高对歌曲的学习兴趣，增强幼儿的身体协调能力、音乐表现能力与创造能力。我从未来的幼儿教师培养的角度出发，在突出肢体语言重要性的同时，结合实际经验，分析应该如何提升幼师专业学生对幼儿肢体语言的关注度，从而开展高水平的幼儿歌曲教学。

一、拍手跺脚，表现声势

声势指的是幼儿通过拍击手部、腿部或者是跺脚等肢体动作，把握音乐中的节拍变化，对其乐感的形成具有重要意义。同时，幼儿要完成这些动作，必须在聆听上投入充分的注意力，这样才能把握动作的协调性、节拍的准确性。对此，我鼓励每个学生关注孩子的“拍手跺脚”，用简单的动作表现音乐的声势。

为了提高学生对声势教学的把握水平，我在教学中列举了部分曲目案例，指导学生掌握如何调动幼儿的肢体语言表现声势。……