王宏扬

摘要：肢体语言（body language）是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以手势、面部表情、眼神、身体姿势等形式来传递信息的。雷·伯德惠斯特尔教授曾经得出了这样的统计结果：人们在面对面交流中，有声部分占交际信号的比例低于35%，而65%的交际信号是无声的。”很明显，肢体语言在交流中有着突出的功能。

关键词：肢体语言；小学英语；运用

现在小学英语教学就时常提起TPR（Total Physical Response）教学法，即全身反应教学法，这种教学法在很大程度上要依赖于肢体语言的合理应用。恰当应用肢体语言可以使英语教学形象直观、学生兴趣强、领会易懂，学生乐于接受，英语教学带来了无穷的生机。本人在这五六年的小学英语教学中，就切身体验到肢体语言的使用，能有效提高小学英语课堂效率，用实践证明了在肢体语言在小学英语教学中的优越性。下面就我这些年的教学经历和心得来简要说说肢体语言在小学英语教学中的运用：

—、小学英语课堂上运用肢体语言，可以激发儿童学习英语的兴趣，培养学好英语的信心

儿童好动的天性使他们确实难以在课堂上集中注意力进行学习，肢体语言克服了语言课堂上枯燥无味的缺点，且迎合了学生好动的特点，具有极强的快乐性和吸引力，能带动孩子学习新知的兴趣。如在教学dog， pig， ， duck， cat时，我先利用图片教认这些单词所对应的动物，随后逐一边读单词边模仿这些动物的体态，然后要求学生模仿，笔者先要学生看教师演示，双手合拢，左拍一下，又拍一下，边拍边读单词dog随后教师拿双手做狗耳朵状至于头的两边，并嘴里念“汪汪汪”，后面的单词pig， duck， cat均模仿dog进行操作。……