江员平

摘要：众所周知，英语是一门语言学习科目，学生在学习过程中对学习知识内容的了解深度决定了学生是否具备良好的英语学习素质。教师在课堂教学过程中要充分调动学生对语言学习的兴趣和热情。在掌握基础英语知识的前提下，提升学生的英语思维逻辑能力，训练学生的英语语感，让学生的学习过程更加轻松愉悦。当然，让学生可以在英语学习过程中学的更加轻松的一大秘诀就是让学生要具有自主学习的意识和自主学习的能力，对此教师要在实践教学课堂中对学生进行有针对性的培养。本文针对初中英语教学过程中如何提升学生的自主学习能力为具体的教学案例，结合本人多年来的英语教学实践经验，提出几点具体的教学策略和方法，希望对广大初中英语教学工作者的实践教学有一定作用。

关键词：初中英语；自主学习能力

初中阶段的英语学习效果对于学生以后的语言学习起着至关重要的奠基作用，因此，在初中阶段养成良好的英语学习习惯和学习意识，对学生的终身语言學习都有着积极的促进作用。对此，教师要善于利用学生在初中阶段的年龄特点，根据学生具体的语言学习天赋和语言学习能力安排一定的学习任务和学习要求，让学生可以在教师的循循善诱中掌握基本的学习能力，从而可以自主探究一些较晦涩的学习内容知识，最终达到英语水平大幅度提升的学习目标。

一、营造宽松和谐的英语学习氛围

学生在自主学习的过程中，教师不仅需要给学生必要的引导，还应该为学生留出更多的自学空间，让学生有机会做出选择，让学生觉得自己是因为对英语感兴趣才展开有效的自主学习，而不是出于各方因素的压力与强迫，学生才会更有自尊心、责任心与主动性，教师只需要积极地为学生营造一个自主学习平台。所以，教师必须尊重学生，了解学生。民主教学，努力营造宽松和谐的学习氛围，使学生的个性潜能得到更大限度的释放。

二、以教师角色的转变促进学生自主学习的有效实施

在传统初中英语教学的实施中，教师是初中英语教学活动开展的主要力量，教师是初中英语教学实施的核心，初中英语教学的开展要以教师的教学活动为中心，学生在初中英语教学实施中，就像一个机器人，学习活动的开展都在教师的指挥下进行，自主学习的意识没有得到有效地激发，在初中英语教学中的主体地位没有得到很好的尊重，初中英语教学的主体性没有得到有效的发挥。这样的初中英语教学实施对于学生来说是缺乏魅力的，学生对于初中英语学习的热情不高，缺乏主动学习英语知识的积极性。因此，要想在初中英语教学中实现学生自主学习的有效落实，就需要教师改变以往师本论的教学理念，在教学中要以学生的发展作为初中英语教学实施的根本出发点和落脚点，教师要以平等的心态开展教学活动，要转变教学的角色，要在教学中将教师的主体变成教师的主导，不仅要成为初中英语教学实施的组织者，同样也要成为初中英语教学实施的指导者和参与者，通过教学角色的转变，为学生创造更加广阔的自主学习空间。在教学中教师要充分激发学生英语学习的主人翁意识，要让学生真正成为初中英语学习活动开展的主人，在自主学习的系列活动中，学习效率得到有效的提升。

三、教师要更新教学观念

教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。

四、赏识教育在培养“自主学习”中的实施

发现学生的闪光点是赏识学生的基础，从学生身上的闪光点入手，培养其英语学习的兴趣。有些英语学困生不仅具备好的思想品德，而且在数学、体育、绘画和音乐等其他方面可能具有特长，因此在英语课堂上，教师要做到循循善诱，设法挖掘学生的潜能，及时总结和表扬他们的长处。教师应该相信每个英语学困生都具备学习英语的潜能，而教师的作用，就要唤醒这些学生的自信心，激发出他们的聪明才智，使其积极投入到英语学习之中。

课堂教学是教师和学生进行面对面交流，是教师引导学生学习、学生向老师求教的活动，也是教师进行赏识教育的最佳时机。而就初中生来说，他们希望在课堂上得到老师的关注和赞美，渴望得到老师的认可。教师的一个温和的笑脸、一个赞许的眼神、一句鼓励的话语，都会使学生感到温暖，促使他们热爱学习，激起兴趣，树立信心。

赏识学生必须要褒奖适度，不分情形一味地使用赏识教育也是有害的。教师必须正确客观的分析学生的心理状态和身心发展需要，有针对性地进行赏识，这样才能真正增强孩子的自信心。赏识教育不仅可以批评，而且可以进行大胆批评。做到严而有方，宽严相济，才是真正的赏识学生。

五、对“自主学习”教学模式在教学中的运用的思考

就实践下来的感受，笔者认为“自主学习”教学模式是值得推广的。这种教学模式的特点决定了它不仅能够提高学生的英语学习效率，而且能够培养学生的实际能力。它对学生学习能力的提升是一个很好的平台，不仅能够对课堂教学起促进作用，更是为学生今后的生存发展及终身学习打下了坚实的基础。同时，这种教学模式有助于改变传统教学过程中“教师讲，学生听”的刻板的教学方式，教师在教学过程中应当坚持以学生为主体，采取以学生自己思考为主，教师引导为辅的教学模式，着重培养学生的实际学习能力，从而促进每一位学生的真正进步。

总结：初中阶段的英语学习对于很多学生来说是一个巨大的学习压力大山，一方面是由于学生没有挖掘出英语学习中的深刻内涵，另一方面是学生没有掌握科学的学习方法，教师要注重对课堂教学内容的展示，也要注重对学生自主探究意识的培养，只有一个真正爱上英语学习的学生才可以在深入学习探究过程中把握真正的英语学习真谛。

参考文献：

[1]周俊.《基于中学生英语自主学习能力培养的探究》，《考试周刊》，2012

[2]张俊.《探析学生自主学习》，《考试：教研版》，2011

[3]张玉琴.《新课程下如何培养学生自主学习》，《中学课程辅导：教学研究》，2012