☉江苏省东台中学 邹施凯

基于“三维数学教育思想”的课堂教学实践与思考
——二次函数在区间上的最值问题

☉江苏省东台中学 邹施凯

一、写在前面

2011年，笔者有幸参加江苏人民教育家培养工程的学习研究活动，并借此机会丰富完善了我的“三维数学教育思想”（注：见江苏教育出版社《著名特级教师教学思想录》），并通过实践的检验和修正，进一步指导我们的教学，如此循环往复，不断提升.

“三维数学教育思想”主要从宏观、中观和微观三个层面立体阐述了中学数学的教育观.宏观上，提出寻求数学教育观中间地带的三维道路；中观上，提出构建数学生态课堂的三维策略；微观上，提出实施数学教学有效性的三维细则：一是从教师角度的“三课教学法”，二是从学生角度出发的“三思学习法”，三是从解题研究角度出发的“三看解题法”.具体而言，“三课教学法”是指夯实课标概念、拓展课标例题、发散课标问题，即上好数学课的前提是研究透彻课标，把握好教学的方向；“三思学习法”是指建模的思想、辩证的思维、化归的思路，即从数学思想方法的高度去理解数学、设计课堂；“三看解题法”是在具体的解题过程中，通过条件看特殊、结论看转化、过程看沟通，灵活机动地去解决问题.

2016年11月，盐城市教育局组织“让学引思”暨江苏省人民教育家培养工程培养对象的成果汇报活动，让学引思的目的是构建生本课堂，充分调动其自身内在的积极因素，发挥学生的……