☉浙江省丽水市文元高级中学 江建国

☉湖北省浠水县实验高中郭楚明

反思教学实践优化教学设计*

☉浙江省丽水市文元高级中学 江建国

☉湖北省浠水县实验高中郭楚明

有研究表明教学设计能力是教师专业水平和教学能力的关键，还是影响课堂教学质量的主要因素，更是影响学生学习方式的重要因素.由此可见提升教师教学设计能力既是教师专业发展的需要，也是全面提升教学质量转变学生学习方式的核心要素.教学设计作为一门科学，更多关注的是一般问题、教学设计的流程、教学设计的模式等.作为一线教师要把教学设计理论与数学教学有效融合，提高教学效益，促进自身专业技能的提升，还需要具体实践层面的支撑，但目前有关的研究不多，本文试图通过对具体实践的反思探讨提升教学设计能力的途径.

一、反思是完善教学设计的重要途径

加涅（CagneR.M）在1985年版《教学设计原理》一书中说：“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程.”当代著名教学设计理论家赖格卢特（Reigeluth C.M）在1983年版《教学设计的理论与模式》中指出：教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科.盛群力教授认为“教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先筹划，是对学生达成教学目标、表现出学业进步的条件和情境作出的精心安排.其根本特征在于如何创设一个有效的教学系统”.［1］美国犹他州立大学教学技术开发系教授梅里尔等人……