☉江苏省宜兴中学 周燕萍

例谈同课异构下的课堂预设

☉江苏省宜兴中学 周燕萍

在传统的课堂教学中，教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及学生的学法都是预先确定的，然后按照预设有条不紊地、一个环节紧扣一个环节、机械、古板地进行教学.因为害怕完成不了预设的教学目标或是认为这是浪费时间，所以在课堂中对于学生偏离预设的问题或是遇到预设之外的事情，没有应急的解决方案，所以不闻不问或含含糊糊地搪塞而过.而教学中，我们面对的是富有思想的学生，不能用“死”的预设牵绊住学生无时不刻迸发出来的思维火花，很多情况是老师无法事先预设好的，新课标要求课堂教学要以学定教，既要预设更要生成.精心的预设是为了促进生成，而生成又是为了更好地实现预设.这就需要教师要有敏捷的教学智慧，不断地反思、积累、总结.首先对比教学预设案例两个：

一、案例对比

片段1（传统课堂预设）：三个正数的算术—几何平均不等式》是选修4-5中的内容，是继基本不等式之后学习的，因此我的设计片段如下：

师：我们利用类比的思想，根据重要不等式的形式：如果a，b∈R，那么a2+b2≥2ab（当且仅当a=b时，等号成立）.我们猜想如果推广到三个数时，会有怎样的结果？请同学们互相讨论一下.（过了几分钟后）

师：很棒，得到这么多的结论，说明大家真的是动脑了，那么我们一起来看看，哪一个式子更符合类比思想呢？

生1：第一个式子类比重要不等……