吕 帅，朱 泓，赵 磊

（大连理工大学 高等教育研究院，大连 116024）

基于成果导向理念的教育改革实践与探索
——以英国邓迪大学为例

吕 帅，朱 泓，赵 磊

（大连理工大学 高等教育研究院，大连 116024）

成果导向教育理念在人才培养质量提升方面具有十分显著的作用，在国外已得到较为广泛的应用。作为最早应用成果导向教育理念之一的高校，邓迪大学医学院在学习成果确定、课程体系设计及教学环境优化等方面进行了教育改革，取得了显著成效。针对当前我国教育发展面临的困境，借鉴国外成功的经验，我国高校应实现四大转变：一是树立成果导向教育理念，由“重投入”向“重产出”转变；二是建立持续评估机制，由“重外部监管”向“重内部驱动”转变；三是探寻教学方法的多样化，由“以教为中心”向“以学为中心”转变；四是加强师生交流互动，由“单一主体参与”向“多元主体参与”转变。

成果导向理念；邓迪大学；人才培养；教育改革

成果导向教育（Outcome－Based Education，简称OBE）最早由美国学者威廉·斯派蒂（Spady，W.D.）提出。“成果”是指学生在最终学习过程后证明自己真正具备的能力，成果导向教育则是一种为教育系统所关注、界定每一个学生所达成的最终学习成果的教育［1］，是一种依据学生预期达成的最终学习成果反向设计课程体系的教育模式。这种教育模式和投入导向教育（Input－Based Education）相对立：前者是成果决定过程，是以结果为导向进行的反向设计；后者遵循投入决定产出原则，焦点在于过程。自20世纪80年代兴起至今，OBE凭借其理念的先进性、科学性与实用性，逐渐成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念［2］，并对众多高校的人才培养模式改革产生了深远的影响。……