摘 要：在我国目前的中等教育中，提升对知识本身的传授程度，提高学生的学习效率，提高学校的竞争力，是每所中等学校都重点关注的问题，而在其采取一定措施后，就物理学习产生了其他的问题大大影响学习效率，针对此现象，本文对物理学习本身进行详细分析，并在之后给出一些理念的建议。

关键词：高中教育；物理学习；学习方法

长久以来，各个中等学校为了增强学校影响力，竞争力，提高升学率，采取了很多的措施，如增加学生在校学习时间，增多课时等等，在初期这些措施确实极其有效的提高了学生的成绩和学校的升学率，但渐渐的这种填鸭式教育也暴露出越来越多的问题，比如学生的学习积极性越来越低，对于一些课程的接受度也越来越低等等，物理这一抽象学科受到的影响尤其严重，如何解决高中物理的学习困难问题是教师组和学校都很重视的问题，本文就这一问题进行了一些分析并给出相关建议。

一、高中物理教育分析

1.物理学科简析

物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学，是一门以实验为基础的自然科学。早在很久以前，人们就开始尝试着去了解这个世界：物体为什么会向下掉，物体的大小，重量为什么会不同，星星是怎么运动的，地球是什么样子的等等。渐渐的有人开始观察研究，提出各种各样的理论并努力设计实验去证实。经过很久的发展，这种以实验和观察为形式去探索事物的内在规律的行为便发展成为物理学。这个过程充满曲折，真理也在错误思想中沉沉浮浮。在现代教育中，物理学发展成为一门一级学科，在中等教育中重点研究物质、能量、空间、时间等的性质和彼此之间的相互关系。其次对于生活中的声学、力学、光学等常常接触到的现象进行解释和指导应用。对于高中教育而言，也已成为教育学生相关生活知识与初级理论的必要学科。

2.初高中物理差别

从教材方面可以看出，高中物理相比于初中物理在事物的研究上由實体事物转变为抽象事物，在运算上由算数运算转变为矢量运算，在认知上由简单变得复杂，由定性分析转变为定量分析。这些内容上的改变都会加大学生的理解学习难度，不仅如此，初中物理大部分是针对生活中简单的常见的现象进行分析研究学习，进行的实验也是结果容易控制且与理论没有较大差异。高中物理现象的分析复杂，繁琐，抽象，可以参考的公式少，规律却很繁多。有些时候还需要建立一些物理模型。综上所述，高中物理知识体系与初中比更深入，抽象程度更高，需要掌握的内容更多，实验的结论也更难控制。

3.高中物理学习困难的主要原因

从学科本身分析，高中物理知识体系的复杂度，内容的丰富度，逻辑的转换度等等都对学生本身提出了很高的要求，高中物理学习的困难与课时紧张也使得学生难以彻底理解掌握高中物理知识。

从学生角度分析，一部分的高中生能力有限，对于相关物理知识认知程度低不能理解掌握，这导致一部分学生产生物理难学，难以坚持的想法，使得其对学习的兴趣下降，学习信心丧失。物理本身是多学科的融合应用，其对于学生的运算能力也有较高要求，学生的运算能力不足，跟不上教学速度，学生在物理学习上便没有成就感。

从教学方式上分析，当前很多地区的教学方式落后，教师只是一味的填鸭式的进行教学，学生与教师之间的交流很少，对于学习过程的疑问学生不敢说，教师不知道，一而再再而三的错过渐渐的产生了很大的知识断层。再者，教师轻视对学生的物理思维的培养而过度重视理论知识的灌输，使得学生只能一味的将知识死记硬背，缺少深入思考，思维能力得不到培养，对于物理的学习便陷入了一个恶性循环。

从实验的角度分析，实验是帮助学生生动理解掌握知识的有效方式，学生在实验中能够提升其对物理本身的学习兴趣，在实验中还可以培养学生的观察力与分析能力，然而一些学校由于种种原因无法满足教学实验的要求，还有一些学校只能进行非常简单的实验，这更加深了学生在物理学习中糟糕枯燥的学习体验。

二、物理学习中困难的解决方法

1.改变教学方式

填鸭式的教育方式是现在中等学校的通病，教师在课堂上一股脑的将知识灌输给学生，学生只能低头匆忙的做着笔记，很少能够在课堂上真正理解所学的知识，这导致学生学习效率低下，负担严重，学校同样也承受着巨大的压力。而物理知识本身具有抽象的特点，所以在教学中教师要努力将抽象的知识形象的讲述给学生，由浅入深的使学生理解抽象的内容。在日常的教学中，还要多多联系实际，和在课堂上做一些简单的小实验，通过生活实际和简单的实验使学生能够对物理知识产生相关的联想，更高效的理解掌握物理知识。更要高度重视物理实验，学校要适当加强实验的硬基础，配备更多的实验器材，争取使每个学生都能亲身体会物理实验的魅力，加强对学生实验的要求，在试验后完成实验日志，实验心得等。

2.培养学生的思维能力

兴趣是掌握知识的原动力，培养学生对于物理的学习兴趣能够有效的促进学生对物理知识的消化，吸收，兴趣能够使大脑对相关知识内容变得敏感，当学生对物理学习充满兴趣时，其便对知识中的关键能够牢牢掌握。而对于学生兴趣的培养首先要使其在学习中产生成就感，对于一个问题的解决，一个困惑的醒悟都能使学生产生成就感。其次要更多的去设置一些环节去使学生能够独立思考或者互相交流讨论，积极开展实验活动，近距离的接触观察物理现象，在大脑中形成直观的映像，渐渐的对物理现象能够更加有逻辑的分析判断。加强学生与教师之间的互动，加强学生与知识之间的互动，感同身受才能对事物本身有更深的理解，才能形成真正的物理思维。提高物理的学习水平。

三、结语

经过分析，高中生对于物理学习的困难主要是由于过度的压力而产生了相反的效果，再加上高中物理本身的抽象特性使得一部分高中生既不愿意学，也学不会，所以要想解决高中物理学习的困难就要在学生的兴趣与思维能力这两个方面下手，本文虽然提出了一些浅薄的建议却并没有给出详细的可供实施解决方案，希望在之后的文献中能够就具体的做法给出一个详细的指导。

参考文献：

[1]马红云.高中物理学习中遇到的问题及解决方法[J].中国新技术新产品，2010，（21）：24-28

[2]杨琦哲.高中生物理学习积极性的调动策略[J].现代商贸工业，2016，（26）：12-16

作者简介：

张汗青（1999—），男，汉族，山东青岛人。

（266500 青岛经济技术开发区第一中学

山东 青岛）