王婧

摘要：综合实践活动课程以其独特的生活趣味性，别开生面的开放式课堂，迅速获得广大学生的喜爱。但如何摒弃传统教学模式，以学生为主体，教师为指导，激活学生思维，转变学生学习方式，指导综合实践活动课的有效实施成为当代教师应该思考的问题。在实施过程中通过教师指导搜集有关资料，学生自主整理资料，小组汇报交流在活动中获得对新知的科学性认识，从而达到学生自主学习的目的。

关键词：学生主体；教师指导；自主提问；汇报交流

一、明确活动主题

在对小学三年级学生进行“数字编码”一课的教学中，教师首先抛出数字编码这一主题内容，学生显然不能理解，更不能获得与主题有关的信息。这就要求教师将课题转化成学生所能理解的认知。联系生活实际，提出让学生观察邮政编码及身份证号码或者车牌号码的编写特点，可以使学生快速理解活动习题所指。在此基础上要求学生分小组合作选择一个小组活动主题，明确活动目标，简化了难度，使学生可以快速入门，创建活动任务计划。

二、开展资料搜集

例如，“数字编码”一课研究邮政编码、身份证号码及车牌号码等，必须对这些生活中的数字有足够的认识，而不是停留在仅仅知道是什么的层面上。出示一串号码学生只能答出是什么号码，而不能回答怎样根据它的特点判断。这就失去了综合实践活动课的意义，达不到参与性学习、研究性学习的效果。……