谢胜霞

创设有效的教学情境，引导学生积极探索、自主构建，是打造高效课堂的有效途径。有效情境的创设要把握好以下五种关系：情境的形象直观性与学生的认知水平之间的关系；情境的趣味性与教学目标之间的关系；情境的“生活味”和“数学味”之间的关系；情境的开放性和指向性之间的关系；情境的新颖性和实效性之间的关系。

创设最佳教学情境，促使和引导学生积极探索、自主构建，一直是一线教师投身课改、追求高效课堂的有效途径。然而，课堂教学中我们发现：一些教师对创设教学情境的意义和作用认识不到位，创设的教学情境不够恰当，不能发挥情境应有的价值，致使课堂教学效率不高。那么，怎样创设情境才能使其真正发挥效能呢？下面以案例的形式就创设有效情境中应正确把握的几种关系谈一点认识。

一、情境创设的形象直观性与学生的认知水平之间的关系

[案例]长方体和正方体的认识（五年级下册）

师：请同学们和老师一起拿出课前准备的长方体的模型，闭上眼睛摸一摸，睁开眼睛看一看、数一数，长方体有几个面？几条棱？有几个顶点？（学生按要求操作并回答）

[分析]案例中的操作情境，如果用在小学低年级“认识物体”的教学中，通过摸一摸、看一看、数一数的体验，使学生初步了解长方体、正方体的简单特点，是符合学生认知特点的。但对于五六年级的学生来说，这样直观性的操作情境，会抑制学生思维能力的发展。……