范美钦

摘要：词语教学是小学语文教学的重要任务，只有精心设计词语学习环节，注重培养学生语言文字的运用能力，才能切实提高学生的语文素养。结合语境，把握词语感情色彩；想象意境，丰富词语内涵；对比辨析，扩展词语外延；练习造句，巩固内化语言。

关键词：词语教学；语言环境；理解运用；丰富积累；素养

词语教学是小学语文教学的重要任务，在小学语文教材的课后练习中大部分都是关于词语积累、运用方面的内容。而在实际教学中，许多教师认为高年级词语教学并不重要，只是简单地让学生读读、抄抄，只强调积累，缺少词语的运用练习。笔者认为，只有精心设计词语学习环节，注重学生语言文字的运用能力，才能切实提高学生的语文素养。

一、结合语境。把握感情色彩

“感情有温度，字词知冷暖。”“字不离词，词不离句。”词语具有表情达意的作用。在教学中，教师应结合具体的语言环境，让学生在品读、感悟中把握词语丰富的感情色彩，体会词语中蕴含的思想感情，喜怒哀乐，在理解的基础上学会准确运用。

苏教版六年上册《郑成功》一课课后第3题，“读读下面的词语，说说它们的感情色彩，选择其中的两个词语造句。慷慨激昂、横行霸道、喜出望外、惊恐万状、载歌载舞、负隅顽抗。”这是小学课后练习中首次出现让学生辨别词语的感情色彩训练，为了帮助学生准确理解词语所包含的情感，可进行如下教学。

1.明晰概念。词语的感情是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情。……