于兆翔

【摘要】相比于初中化学而言，高中化学具备极强的抽象性、复杂性，因此许多学生在进行化学学习的过程中往往会出现对化学原理很难掌握的现象发生，从而对我们完全掌握化学基本概念并灵活运用产生了极大的阻碍。化学平衡原理作为高中化学中的主要重点，是培养我们构建完善化学思维的重要途径。综上所述，本文将基于高中生视角来对高中化学平衡相关概念学习策略展开简单的分析及研究，从而有效提升高中生对化学平衡相关概念的掌握程度。

【关键词】化学平衡 概念学习 高中生视角 研究

【中图分類号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0182-01

化学平衡是指在宏观条件一定的可逆反应中，化学反应正逆反应速率相等，反应物和生成物各组分浓度不再改变的状态。可用△rGm=ΣvAμA=0进行判断，μA是反应中的A物质的化学势。利用可逆反应中正反应速率和逆反应速率的变化表示化学平衡的建立过程中，因此化学平衡的本质即是正反应 速率等于逆反应速率。

一、结合生活实际掌握化学平衡概念

化学平衡移动思想是与我们日常生活息息相关的，因此在学习化学平衡概念的过程中，可以利用生活实际来帮助我们更好地掌握知识，同时还能加强我们运用化学知识解决生活中实际问题的能力。

例：在进行“广泛存在的化学平衡”一课过程中，我们可以在日常生活中收集有关化学平衡的实例，并结合收集来的实例制作成相关PPT可以在课堂中为其他同学展示，并让老师纠正我们对于化学平衡概念的错误认识[1]。我们可以分成6-8人的小组，并在课前准备相关的实验装置及药品。在上课过程中，老师首先向我们展示了一瓶啤酒，并在酒瓶上做了标记“B”，而在生活中我们可以发现啤酒甁会出现爆炸的情况，而且啤酒甁都是利用玻璃制作的，在打开啤酒甁盖之后会出现大量气泡。通过对生活中化学平衡知识的观察我们可以指导瓶酒瓶中的气压大于外界气压，随着气压减小，平衡向气体增多方向移动，而在温度升高的情况下，平衡向热方向移动。随后我们可以得出化学方程式：（1）CO2（g）？圳CO2（aq）；（2）CO2+H2O？圳H2CO3。

而在我们的日常生活中，常常会出现酒驾的问题，在交警对酒驾人员进行酒精检测的过程中所使用的酒精检测仪，是怎样的工作原理的，通过老师为我们出示的提示化学方程式：（1）K2Cr2O7+3CH3CH2OH+4H2SO4→Cr2（SO4）3+K2SO4+3CH3CHO；（2）K2SO4+K2Cr2O7（橙红色）+H2O？圳2K2CrO4（黄色）+H2SO4。我们可以利用老师给出的化学方程式来进行小组化学实验：首先要取四支试管分别在其中加入2-3滴K2Cr2O7溶液，并在其中一支试管中滴入硫酸[2]，然后继续在两支试管中滴入2-3滴乙醇并开始对其进行观察。同时在另一支试管当中加入氢氧化钾溶液，并开始观察会产生什么现象。通过实验与观察我们可以发现，在酒精检测仪当中，硫酸的作用不仅仅可以作为反应物来使用，同时其作用还是酸化剂，可以有效抑制K2Cr2O7变成K2CrO4，从而有效保证化学实验结果的准确性。

通过实验与分析我们可以通过化学实验中的颜色变化以及化学反应物的浓度变化来准确判断平衡移动的方向，同时利用生活中常见的事件、物品还有效加强了化学知识与生活中的联系。

二、加强自身的化学语言表达训练

在对化学平衡概念进行学习的过程中，由于其中包含了极为复杂、抽象的化学知识以及化学符号、各种化学方程式，因此我们对于化学语言的表达能力还处于较弱的阶段。不具备良好的化学语言表达能力就不能有效地分析化学方程式以及参加各种化学实验，因此只有加强自身的化学语言表达能力才能有效提升我们的化学平衡概念的理解能力，从而构建出科学合理的化学逻辑思维。

例：老师在课堂中的化学语言示范是极其重要的，可以有效为我们形成正确的化学语言表达示范，让我们有正确依据、目标来进行化学平衡概念的学习。比如在解答老师所提出化学问题的过程中，我们通常会用类似“因为没有反应完全”这样的话语来回答，这样的表达虽然正确但是比较不完整。因此老师可以用正确化学语言来对我们进行更正：“因为该反应是可逆反应，1molN2和3molH2不能完全反应生成2molNH3，因此放出的热量总小于92.4kj。”老师通过示范正确的化学语言表达，我们可以对其进行反复练习并将其完全掌握，要将该表达方法完全吸收，从而才能更好地对化学平衡概念进行学习[3]。

通过本文对结合生活实际进行化学平衡概念学习以及提升化学语言表达能力两个方面进行阐述，我们可以看出，要想让学生完全掌握高中化学平衡概念首先要结合生活实际来对学生进行教学，加强学生将化学与生活进行联系的能力。另一方面，还要注重对学生进行化学语言表达能力的培养，从而为掌握化学平衡概念打下良好的语言表达能力基础。

参考文献：

[1]雷才.高中学生化学平衡学习进阶的研究[D].四川师范大学，2015.

[2]严延.高中生“化学平衡”心智模型的研究[D].扬州大学，2014.

[3]何环.高中生化学平衡相关概念学习的研究[D].扬州大学，2013.