刘霞

翻转课堂已经在很多学校如火如茶地进行，提起翻转课堂，就不得不提到金陵老师。金陵老师学术造诣深厚，是国内对翻转课堂研究集大成者，是微课程教学法的创始人，他2014年开始在全国宣讲《翻转课堂与微课程教学法》，足迹遍布全国各地。我今年有幸参加了教育局组织的金陵老师的演讲，我的心情无比激动，他面目清癯，架一副金丝眼镜，典型的学者气质，而且一直坚持站着把《翻转课堂与微课程教学法》从早晨足足讲到了正午，讲者和听者其实还都意犹未尽。后来我坚持看完了金陵老师所著的《翻转课堂与微课程教学法》，更是让我茅塞顿开，有拨云见日之感。

阅读金老师的著作发现，金老师的著作处处体现出他前沿性的思维模式和创新性的思维观念，他不唯书、不唯上，最反感的就是用理论套裁现实，阻碍了实践也阻碍了理论的发展。在第一部分中他指出翻转课堂与传统课堂相比，传统课堂“学习知识在课堂，内化知识在课外”，翻转课堂“学习知识在课外，内化知识、拓展能力在课堂”，这是翻转了教学结构，而教学流程并未翻转，与传统教学一样，学习知识为第一流程，内化知识为第二流程，所以，教学流程并未翻转。

金老师将微課程教学法模型分为三大模块：第一大模块是设计课前自主学习任务单，第二大模块是录制配套教学微视频，第三大模块是课堂教学创新，这是最重要的一个模块，教师和学生到底在翻转之后的课堂上干什么？……