秦丽花

摘 要：对于小学生来说，美术创作课程是提高小学生创作能力的重要课程，学生的创造灵感需要根据实际生活进行相联系，所以，需要教师在教学选材上进行合理的选择，这样才能激发学生对创作的兴趣。本文针对小学中高年级美术创作课教学策略的优化措施进行了探究，并提出了一些相对应的建议。

关键词：小学中高年级 美术创作课 教学策略 优化措施

前言

在教育教学课程当中，美术是一门不可缺少的课程，它能够培养学生艺术的天赋，目前的美术教材中创作课程占的比率较大，小学中高年级的美术课本中对于这个问题就体现的更为明显了。对于创作课的知识内容并不是很偏，多数的内容都是与学生的实际生活密切相连的，但是，这依然无法避免学生对创作课并不是很感兴趣。这也是当前中高年级的小学美术创作课教学当中经常遇到的问题，如何才能进行有效的优化是我们必须要重视的问题，经过分析得出以下几点优化措施。

一、对创作难度降低，提高学生创作信心

读过教育心理学的人都会知道，教学观点中有一个重点是这样说的，在教学的过程当中，教学设置要让学生在学习的过程当中感觉难度上和目标上不是很大，对于学生的学习难度应该进行降低，这样学生在学习能力上和学习效率上能够有效的提高，相反的情况，对学生的打击是巨大的，也会让学生失去信心。对于教师来说，小学中高年级美术创作课在教学当中教师应对这种教学法则必须重视起来，而且要熟记于心，在创作课堂上，老师应该对学生的创作起点进行以下几点简化和降低，这样才利于学生更好的进行创作，

（一）选择合理的范画

对于小学生来说，在思维和想象力上并不复杂，相对的较为简单，遇到比较难的东西，会增加学生的压力，因此，教师在选择范画上要有一定的要求，不能太过复杂，要在小学生的接受范围内，并且范画具有创意性，老师还要在教学的过程中引导学生进行思绪的整理，以及缜密的思考，激发学生能够想到解决问题的有效方式。比如，《我们的现在和将来》是四年级美术课程中需要学习的，老师在选择素材上面，就不用找太过复杂的，就直接可以根据学生的实际生活情况选择相应的范画，正确引导学生对未来的状态进行思考。

（二）降低教学评价

不管是小学生，还是高年级的小学生，因为受到年龄的限制，在作画上面并不会追求精美。通俗的说，就是小学生的创作的作品让人一眼看着感觉很凌乱，这是很常见的现象。如果老师在教学当中總是强调对美术必须掌握技能性，这无疑会让学生失去信心，很有一种挫败感，而且，让学生的创造能力也不能得到充分的发挥。所以，对于教学评价教师在要求上应该尽量不要太复杂，发现学生身上的优点，对学生所创的作品的发光点进行评价，要肯定学生的作品，这样能够让学生对创作才更有自信心。

二、重视创作表现，激发学生对创作的兴趣

小学美术教材中大多数的课型设计都要求“造型·表现”，它在美术课程当中占有重要的地位，所以，教师在小学美术创作课的教学当中，对于学生的创作表现必须重视起来，这样才能激发学生对创作的热情，而且能够达到教学目标和教学成效。

我们看小学生所创作的画总是感觉很不合常理，而且不按规矩似的，正是因为这样才能发现其中创作的灵感以及创作的表现，因此，教师应该在小学生进行创作时，正确的引导学生进行不合常理的尝试。比如说，对于《四季的色彩》这一课的学习，引导学生进行想象，老师总是引导学生对生活中实体物件的创作上，这会使学生的思维禁锢，最后结果可想而知，学生画出来的画都是大同小异。再说自行车，这是我们日常生活中国很常见的代步工具，不就是两个轱辘进行代步吗？它也就这些特点，如果教师限制学生的思维，学生只会依葫芦画瓢，这样无法让学生进行真正的创作。一个优秀的教师如果在教学当中注重学生在作画中的表现，并且正确引导学习进行适合的想象，引导学生的思维不只是局限在现实生活中，应该让学生将想象空间放大，这样学生在对《四季的色彩》进行创作时就会从不同的角度作为切入点进行思考和想象，学生也会从不同的方面进行理解。让学生的思维得到扩散，也培养了学生的创造能力。

三、加强对创作素材的积累，活跃学生创作思维

常说的一句话，就是艺术来源于生活，但又高于生活。我们的美术创作它就是来源于生活，这是它独有的特点，所以，在生活中寻找更多创作素材，学生通过自身的想象力空间对作品进行进一步的加工，这样就能够达到创作的目的。

就目前的教学情况来看，大多数的小学生都存在一个问题：在作画当中一旦遇到抽象的或者概念性的作品时，就不能轻松的去达到目标，但是遇到比较实际的物体的时候，能够很快的进行掌握，而且没有难度。比如说，《快乐的人》是四年级的一课，很多学生的表现很明显，不知道该怎么办，就是无从下手，感觉在创作上有一定的难度，当然了，这一课程是较为抽象的，对于小学生来说是一种无形的表现，不知道该怎么描绘。作为教师可以在这个时候进行正确的引导，引导学生从实际生活中对答案进行寻找。如当小朋友在一起进行游戏的时候，他们很快乐，当妈妈看到自己的孩子时，也是快乐的，等等。学生在老师对这些景象进行描绘时，可以通过生活场景、片段以及快乐的回忆联系起来，这样对于学生的创作思路就更加的清晰了。

结束语

综上所述，小学中高年级美术创作课教学的优化有着重要的意义，在美术课程当中，创作的最终目的就是能够培养学生的想象能力，在教学的过程当中，让学生的思维能力得到锻炼，这样能够让学生在学习的过程当中进行不断的思考，因此，对于小学中高年级美术创作课教学的优化，教师应该围绕提高学生思维发展的目标进行设计，这样更利于学生的未来健康发展以及教学质量的提高。

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