陈蕾

摘 要：课外阅读是学生积累语言的广阔空间，应该从低年级开始， 培养学生良好的阅读习惯及兴趣，指导小学生进行课外阅读，让阅读融入学生的生活，引领他们走进书香人生。教师要树立榜样，营造读书氛围，传授阅读方法，通过赏识评价，使学生养成阅读习惯。

关键词：阅读兴趣；读书氛围；传授方法；赏识评价；自主阅读

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）12-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.109

书籍是人类进步的阶梯，读书是一个人成长必不可少的精神修炼，也是治学与科学研究的起点。《语文课程标准》对小学生课外阅读作了具体明确的规定：1—2年级课外阅读总量不少于5万字；3—4年级课外阅读总量不少于40万字；5—6年级课外阅读总量不少于100万字。这常常让我想起网上看到的一组数字“2011年，中国人均读书4.3本，比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。在2014年的调查中我们中国人对纸质书的阅读仍不足5本。”这使我们更深刻地意识到课外阅读在提高小学生语文水平、促进儿童终身发展中的作用是不容忽视的。如何培养孩子们的课外阅读兴趣，指导小学生进行课外阅读，让阅读融入学生的生活，引领他们走进书香人生，笔者有以下几点看法。

一、树立榜样，营造读书氛围

教师是学生特定时期的引路人，教师首先要发挥自身的榜样示范作用，坚持阅读，把自己读到的好文章介绍给学生，也可以给学生讲一讲自己阅读这篇文章后的感触。我们可以在班级设置图书角，发动学生每人捐出自己家的课外书籍共同分享，积极营造随时随地可以阅读的良好校园读书氛围，激发学生的读书欲望。……