尚伟　温玉清　姜吉琼　张哲　海杰峰

【摘要】在协同创新模式下，地方院校各专业必需重新构建课程结构体系，以专业知识为基础，专业创新能力培养为核心。结合本学院化工专业的教学体系，总结了几点实施过程的体会，为进一步完善协同创新人才培养模式提供参考。

【关键词】协同创新 化工专业 教学体系

【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程立项项目（2015JGB241）；桂林理工大学研究生优质课程建设项目（105962016yz kc020）；桂林理工大学课程（群）教学方法及考核方法改革建设项目（7-19）。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0243-02

在2011 年教育部启动了“2011计划”，明确指出高校要建立协同战略联盟，提升创新力[1]。以适应社会对高等教育发展的要求和对高级专业人才的需要。然而，目前我国大多数高校的教育资源仍然相对不足，还不能满足日益发展的人才培养需求。而协同创新，就是整合社会各方面优质资源，积极构建新机制，为高校的人才培养服务，这成为我国高等教育发展的一个基本趋势。

化工专业是一门有特色且应用很广泛的学科，目的是培养学生具有生产、设计、优化与管理的能力；但目前普遍现象是化工专业本科生缺乏实践创新能力，不能够理论联系实际做出相应的对策。因此，本校化工专业响应教育部号召在化工专业教学实施中引入协同创新机制。在协同创新计划实施过程中有一些体会总结如下：

一、协同创新模式下的教学

创新型化工专业人才要有创新的意识和思维，这就需要具备一定的技术知识储备和技术创新能力以及良好的人文素养和心理品质[2]。……