黄清龙　丁宁　黄春云

【摘要】本文从大学物理教学特点出发，分析目前大学物理教学存在的问题，提出了将大学物理碎片化学习向系统化学习转变的方法：依托学习网站，构建碎片化学习的模式与途径；通过课堂集中，开展专题研讨，将课外的碎片化知识整合，构建完整的大学物理知识体系。在过去的一年里，通过该教学改革，提高了学生的自主学习、分析与解决问题的能力。

【关键词】大学物理 碎片化学习 系统化学习 自主学习

【基金项目】大学物理3D课堂教改探索与实践，浙江省教改立项项目，项目编号：kg2015312。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0182-01

目前众多高等院校的大学物理教学所面临的问题是：内容多、要求高、学时少，而传统的课堂集中授课方式因学生的学习参与度不高，使得大学物理教学处于一种窘迫的状态：学生不愿学、老师很难教。为了弥补这一不足，有必要开展相应的教学改革。在众多的教学模式改革上，比如：慕课、翻转课堂、对分学习法、碎片化学习等，其中心思想就是利用现代网络与信息技术，将教师为主向学生为主转变，时间从课堂拓展至课外，学习由个人学习向协助学习转变。基于此，我们提出将大学物理知识碎片化，利用物理学习网站，开展课外碎片化学习，再利用课堂集中，开展研讨，将碎片化知识整合成完整的系统化的物理知识，努力提高学生的物理运用能力。下面介绍本项教学改革的思路、过程、效果和存在的问题。……