杨波

【摘要】对于刚刚踏入小学三年级的学生，作文教学非常重要，在作文教学中，一要继续加强听说训练，培养学生的说话能力；二要引导学生仔细观察培养说写训练；三要范文引路，培养学生的语言表达能力，四要定期展览学生作文开设习作园地。

【关键词】小学语文 作文教学 能力 观察 训练

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0085-01

在小学语文课程标准中，对作文教学有明确的要求：“作文要做到观察、思维、表达密切结合。作文教学既要培养学生用词造句，连句成段，连段成篇的能力，又要培养学生观察事物，分析事物的能力。”在教学中，我们从新课程标准中可以看出，作文的教学是按从说到写，由易到难，由简单到复杂的程序，循序渐进，逐步提高写作要求，总看图说话到看图写话，再到命题作文，从写一句话，到写一段话，再到写一篇文章，说和写两者不能截然分开，而是交错进行。然而在作文教学中，一二年级多限于看图写画，写段内容可长可短，进入三年级后开始用命题作文。

一、继续加强听说练习，培养学生的说话能力

在课堂教学上，教师要加强遣词造句的练习，经常做图意复述，说话、回答问题的课堂练习。这样既培养了学生口头表达能力，又提高了学生的思维能力，为过渡到命题作文打下扎实的基础。如：教学写景课文《锡林郭勒大草原》时，我在学生理解句子的基础上让学生用“不仅……而且……”，“就像……一样……”等词口头造句，并让学生看课文中的彩图，用几句完整的话回答问题，为写好一段话埋下引线。如：1、“绿”“铺”两个字分别写出了草原怎样的特点？写野草是从颜色（青青的）茂盛（可以没过十来岁的孩子）等方面来写。2、哪句话具体写出草原上野草怎样的特点？（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样）。这个句子用了什么修辞手法？（写西湖水主要抓住了湖水的清凉亮，运用形象的比喻予以反映）。3、“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香”，这句话是从哪些方面来写野花的特点的？（野花的多：各种各样；颜色：鲜红，粉红，宝石蓝；气味：清香）。从而把一幅风光旖旎，精美的草原风景画展现在读者面前。这样，在指导学生观察的同时，既训练了学生按顺序有条理的说话的能力，又学会从几句话连成一段话的能力，并加深了学生对课文的理解。

二、引导仔细观察，培养学生书写训练

在小学语文教学中，我更加注重指导学生写作文，既要把觀察思维与语言结合起来，又要重视从说到写的转化。如指导学生写《公园一角》时，我让学生明确写作要求后，再带学生到公园观察景物。在观察过程中，我注意引导学生认真观察、思考、说话。如远远望去草地像什么？（一片绿茵茵的草地，像一块绿色的地毯）草地中间有棵什么树？它的树叶长得怎么样？远远望去像什么？（草坪中间有一个高大的榕树，枝叶长得很茂盛，远远望去像一把绿绒大伞）这棵树给人带来了什么方便？（春天密密层层的枝叶可以为人们遮风挡雨，夏天，人们可以坐在树下乘凉，喝茶聊天）。学生通过观察后兴致未减，回到学校后便让学生把看到的、想到的，一句一句里说出来，再把它们有条理地连起来说，先点名个别同学说，师生评议后再同桌互说，四人小组说。最后强调：怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，把观察到的景物按一定的顺序写成一段通顺的话。

在语文课文分析的教学中，我还发现一些与学生的生活近况，并且能够引起学生共鸣的题材，就让学生进行习作练习。每次学校组织春游或秋游活动，我总会布置为《快乐的一天》、《难忘的一天》等作文，任由学生写自己今天最喜欢玩的游戏、参观过并且记忆很深的地方、看到的各种有趣或者新奇的事情等等。如：我在教学生写《我们的校园》这篇作文时，我不是把学生局限在教室里，听老师介绍学校的各个场景角落，而是把学生带到校园里，让他们自己亲身体验观察学校里的每个角落，然后把自己看到的、听到的、想到的、自己想写的东西写出来。最后，再让他们在我的指导下学会总结概括自己的观察结果，并用自己的语言来表达。这样，既提高了学生的观察能力，感知能力和认识能力，又丰富了他们的写作源泉，从而他们的思维活跃了，不是按照老师给出的题目来一句句凑文章，而是有丰富的材料可写，写起文章来就不至于内容贫乏，无话可说。

三、定期展览学生作文，开设习作园地

小学生对自己的习作都有强烈的表现欲望，都希望自己的习作得到老师的理解、认可、赞同。因此，作文教学中，老师要积极发掘学生习作的闪光点，应多加鼓励。例如：出优秀专刊、作文讲评、作文竞赛等。这样学生既能充分展示自己的成绩智慧，也会赢得他人的尊重，精神上也享受到了一种从未有过的满足感，从而形成“再写作”的动机，写作兴趣得以增强，写作水平也得以提高。小学生有了强烈的表现欲望，最希望自己的文章被老师和同学们称赞表扬。因此，在每次作文后，教师都在本班搞一次作文展览，以此调动学生写作文的兴趣和信心，尽早给他们成功的喜悦。同时，还要积极鼓励上进学生继续努力，但对一些写作文比较困难的学生，只要他们的作文有所进步，都要给予赞助，并加上鼓励性的评语，使他们看到自己的进步和不足，从而更有信心地把作文写好。

总之，三年级的作文教学只有在学生平时多看、多说、多练、多想、多写中才能提高质量，这还有待于我们教师坚持不懈扎实工作，努力探索，找出更多更好的方法，解决在作文教学中出现的种种实际问题。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，相信在以后的时间里，我会更加注重采用合理的教学方法，切实抓好小学生的写作教学。

参考文献：

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