（晋江市松熹中学，福建泉州362200）

基于启发式策略提高初中化学实验教学实效

张志添

（晋江市松熹中学，福建泉州362200）

启发式是一种促进学生主动学习、自主发展的教学观。在实验基本操作、演示实验、学生实验、家庭小实验等化学实验教学环节中，运用启发式教学策略，有助于全面提高初中化学实验教学实效。

初中化学；实验教学；启发式；教学策略

“实验探究和创新意识”是化学学科核心素养的重要组成部分。［1］实验是初中化学重要组成部分，如何充分发挥实验对化学教学的作用，如何在化学实验教学中启发思维、激发学习兴趣、培养学科核心能力，是初中化学教学中普遍存在的难题。为提高初中化学实验教学实效，需要教师提升自身的实验研究素养，将实验认识和理解得更为清楚，将实验操作演示得更好，将实验更好地运用到课堂教学实践当中。［2］笔者就如何提高初中化学实验教学实效这一问题进行了初步的探索，取得了一定的实效。

一、基于启发式教学策略的实验基本操作

实验基本操作教学中要思考的问题主要有：如何使学生尽快熟悉实验仪器，并与之和平共处成为“朋友”；学生需要认识哪些仪器、药品、实验装置，掌握哪些操作技能。

1.学生模仿教师的演示进行操作

教师在化学实验教学初期都能详细讲解实验操作，但是从课堂容量、安全等方面考虑，多数教师不会在此时就让学生动手操作，这就失去了让学生在初次接触化学实验后就与之相识相知的机会，反而为之设置了一道接纳化学实验的坎。……