【摘要】新课改背景下，课程改革向生活化发展，重视生活化隐性课程的开发，其目的是加强课程内容与现代社会的联系，对学生知识内化具有重要意义。本文以案例分析来说明隐性课程的开发的基本途径和意义。

【关键词】生活化 小学语文 隐性课程 开发

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0201-01

一、引言

我国著名学者叶圣陶先生认为语文是应付生活的一种工具，语文是个体适应生活所必须学的，否则以后也难以在社会立足[1]。著名的教育家杜威曾经说过“教育即生活”，这说明语文的学习也不能脱离生活。因此，学生要在社会生活的实践中学习语文，而语文的教学也要紧密联系生活。学生在特定的文化环境、社会时代背景下所受到的对语文学习的影响，正是隐性课程的重要组成部分，具有范围广、内容丰富的特点。语文课程标准要求学生在学习中感受传统文化、民族精神，培养其爱国精神，这就要求语文学习要贴近生活。

生活化语文隐性课程的开发和研究能够通过暗示、强化、熏陶等作用，将积极向上的情感、态度、价值观等渗透到学生的思想意识中，也是将知识、文化等内化的重要途径[2]。由于在农村很少接触到除了课本以外的知识，因此在农村进行生活化语文隐性课程的开发具有十分重要的意义。

二、案例分析

隐形课程资源丰富多彩，且以多种形式存在，已经有很多地区开始开展隐性课程的教育、教学，以课程材料为主干，将周围的一切转化为教学资源，从生活的角度去进行分析讲解，引领学生去感受。……