■文/程自杰

作文批改点滴谈

■文/程自杰

批改学生作文，是整个写作教学中重要的工作之一，是学生把自己从课文中学到的知识付诸实践，教师从他们的实践中又进行检查和指导的过程。这正是教师的“教”与学生的“学”密切的交接点，它有着对学生最直接的指导意义。在作文教学中，我有如下几点体会。

一、对学生因人而异，区别对待

在批改学生作文的时候，一定要从实际出发，不能提出脱离实际的过高要求，在一个班里，不宜用一个标准来衡量所有学生。对不同程度的学生和不同水平的文章要有不同的要求，修改重点不同，指导方法不同。我教的学生中，有的语文水平很低，文字组织能力差，连句子也写不通顺，我就要求他们把话写通顺，把意思表达明白。而对一些语文水平较高的学生则要求他们写的内容不但要条理清楚，而且要丰富深刻，语言简练生动。

二、培养学生独立思考的能力

批改学生作文，还应注意培养他们独立思考的能力，纠正他们依赖教师修改的懒汉思想。教师的批改对学生的帮助是有限的，因为学生的生活经验不同，感受不同，有些单纯的问题很容易改正，但有些问题，牵扯的范围广，比较复杂，很难一笔两笔改正。例如：有的学生对生活缺乏深刻的认识，对现实缺乏洞察的能力等，这就需要教师从旁启发引导，培养学生的自觉性和独立学习的能力。

另外，让学生认识到老师的意见不一定全对，不能盲目接受教师的修改意见，应鼓励他们去研究老师的批改意见，鼓励他们独立思考，大胆质疑，敢于提出问题和老师讨论。

三、要先从头到尾看一遍再修改

批改作文，一般都习惯随看随改，其实，这是不合适的。因为，拿到一篇文章，如果不通盘地了解一下文章的内容，就无法掌握它的“全体”。没有弄清文章的中心意思是什么，就很容易造成删改错误。

去年，我有过这么一次教训：一次叫学生写《一篇日记》，一个学生首先回忆开学的前几天，自己在家里盼望着开学快些到来的心情。然后集中地写开学的那一天，共写了五百多字。开头一段有这么几句话：

“每当清晨，我一跳下床，就去撕日历，然而日子好像故意与人为难，九月一日总是迟迟不来……”

我批改这篇文章，照例没先看一遍，因为不知道全篇究竟写的什么。我看了开头几句，觉得与题目《一篇日记》没太大关系，似乎并不是叙述某一天的事，不如不说。于是，我就把开头几句涂掉了。当我看完后，才觉得开头几句不只是有用，而且非常好。我很后悔，不该把这几句话涂掉，但已经无法补救，只好向学生口头说明。

这样批改学生作文，当然是不负责任的表现。所以我认为，教师批改文章时，应先整体看一遍，然后再动笔改，这很重要。

四、多鼓励，少批评

鲁迅先生在《这个与那个》一文中，曾有这样一个比喻：“孩子初学步的第一步，在别人看来，的确是幼稚、危险，不成样子，或者简直是可笑的。但无论怎样的愚妇人，却总是以恳切的希望的心，看他跨出这第一步去，绝不会因为他的走法幼稚，怕要阻碍阔人路线而‘逼死’他；也绝不至于将他禁在床上，使他躺着研究到能够飞跑时再下地。因为她知道：‘假如这么办，即使他长到一百岁也还是不会走路的。’”这话很精辟，学生文章，问题很多，但不可随意删除。批改时不能“一味挑剔”，更不能“冷嘲热讽”，因为学生习作不可能没有问题和错误。即使错得幼稚可笑，也不是什么奇怪的事，教师必须冷静、耐心地指导修改，多鼓励，少批评，语文教师需要“以恳切的、希望的心”看着自己的学生“跨出第一步”。

青少年自尊心强，他们一般都很喜欢别人鼓励。如果这种鼓励适当，往往会使他们信心百倍，充满力量，为一个崇高的目标，去作不懈努力。

作者单位 陕西省大荔县安仁镇中心小学