■文/成立娟

有效提高小学生的口算能力

■文/成立娟

平时教学中，我们会发现很多学生口算时经常出错，部分学生口算速度较慢，还有的学生要依赖手指进行口算，甚至用笔算代替口算。基于此，我对提高小学生口算能力的方法和途径进行了探索。

1.设置生活情境，唤起口算学习的兴趣。

在新课程背景下，情境教学的积极作用已是教师们的一种共识。学生只会对有趣、与自己生活贴近的东西感兴趣，因此口算练习要放到具体情境中。

例如：三年级下册“口算除法”一课，教师先是通过动画片《喜羊羊和灰太狼》中的喜羊羊引出口算习题，复习铺垫；接着沸羊羊和美羊羊提出本课的学习内容；巩固练习中,又创设慢羊羊村长出题考小羊的情境。练习的设计运用一部动画片里的情境使教学连贯、过渡自然，有效地激发了学生练习的欲望和兴趣。

2.及时表扬激励，保持持久的口算兴趣。

我曾听过一节口算教学课，整节课上，老师尊重和关爱每一个学生。口算“抢答”时，在学生“抢答”算对之后，就奖励一枚“智慧星”。为了增加学生参与的积极性，教师和学生一起抢算“打擂”。对那些没有得到“智慧星”而垂头丧气的学生，及时鼓励他们。教师在课堂上的激励性语言，更能有效调节口算学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生克服困难的决心。

3.注重算理探究，提高学生口算速度和准确率。

算理是计算的依据，是算法的基础，而算法则是依据算理提炼出来的计算方法和规则，它是算理的具体体现。提高口算的速度和准确率一个重要的方法就是要在口算教学中让学生深入理解算理，掌握口算技巧。

例如：三年级数学下册“整百数乘整十数的口算”一课，在教学60×10=600的口算中，教师先是让学生用自己喜欢的方法计算得出结果；其次，让学生知道添“0”法是最优的计算方法；第三，通过点子图让学生明算理，60×10=600的算理是：6个十乘1个十等于6个百，就是600；第四，总结添“0”法的运算顺序：一乘、二数、三添“0”；第五，学生掌握了口算整百数乘整十数的技巧之后，很快得出300×10=3000等，大大提高了学生口算的速度和准确率。可见，学生明“理”了，就有了打开口算之门的“金钥匙”，便能快速、顺利地通往“快乐口算的乐园”，享受成功的喜悦。

4.巧设有效练习，提高学生口算速度和准确率。

要想提高学生的口算能力，教师应精心设计习题的梯次，还应保证足够的训练时间和强度。在三年级数学下册“口算除法”一课中，习题设计就是一个很好的案例。“闯关练习”共五关，第一关根据乘法口诀算一算，第二关编一编除法口算题，第三关猜一猜三位同学在算哪道题，第四关解一解实际问题，第五关探一探小动物后面躲着几。第一、第二关是基础练习，主要训练学生一乘、二数、三添“0”的计算能力，第三关注重锻炼学生的逆向思维能力，第四关是培养学生运用知识解决问题的能力，第五关是考查学生计算的速度和准确率。整堂课的习题层次分明，学生的计算能力随着不同梯次的训练得到逐步提高。

同时，口算教学还要根据学生的心理特点，寓教于乐，采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行训练，使学生始终保持对口算的浓厚兴趣。例如：设计“口算大转盘”“夺红旗”“对口令”“闯关”等游戏练习，趣味十足，让每个学生都能兴趣盎然，热情高涨，积极投入，从而取得良好的训练效果。

5.培养良好习惯，提高学生口算的速度和准确率。

口算中出现的错误，往往是孩子粗心大意等不良习惯造成的。我严格要求学生做到看、想、算、检四个环节，即“看清题目、计算仔细、书写整洁、自觉检查”。看：小学生在口算过程中，常常会出现这样那样的错误。不是看错数字，就是看错符号。因此，做题前，先要完整地看清每个数字和每个符号，决不看错题目，这是正确口算的前提。想：确定运算顺序。算：学生不是加法忘了进位，就是减法忘了退位，或者乘除法忘了添“0”。因此，在确定运算顺序后，要认真地进行计算。检：要求学生算完一步要及时检查，及时验算，及时纠错，保证计算的正确，养成每题必检查、每步必验算的良好习惯，努力提高口算正确率。

总之，要提高小学生的口算能力，培养口算兴趣很重要，明白算理、有效练习、培养习惯、提高口算速度和准确率更重要。

作者单位 陕西省合阳县第三小学