■文/刘 华

英语教学中如何发挥非智力因素的作用

■文/刘 华

在英语学习中，非智力因素对学习的影响远大于智力因素。因为绝大多数学生的智力虽有不同，但相差不大。在这种情况下，非智力因素对学生成绩的好坏和将来发展的程度起着决定性作用。只有那些动机明确持久、兴趣强烈、意志坚定不移、情感易于与所学的知识产生共鸣的学生，才更有可能取得成功。学习过程中智力因素和非智力因素相互交织在一起，共同决定着学习的效果和人的发展程度。非智力因素是指影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。心理学家明确指出：一个人的成功，智力因素的作用只占20%，而非智力因素的作用要占到80%。那么在英语教学中，教师怎样才能充分发挥学生的非智力因素作用呢？

一、善于激发学生的学习动机，端正学习态度

明确而持久的动机能调动学生的积极性和主动性，为今后长久而艰苦的学习提供源源不断的动力。教师可以采用以下方法，激发学生的学习动机。

1.用生动、通俗的语言让学生明确人生的意义。一个人不能只是为了吃而活着，这样与动物没有什么区别。人应该有理想和追求，为自己和家人的幸福乃至国家和民族的美好未来而努力，让生命更精彩。

2.通过名人故事启发、打动学生。如：在教学中引导学生阅读Helen Keller和Madame Curie的动人故事。她们虽然从事的工作不同，但都为了自己的理想，克服常人难以想象的困难，取得了成功。她们不但为个人获得了光明的前程，在世界上赢得了崇高的声望，而且也为自己的祖国争得了荣誉。

3.让学生了解掌握英语的重要性。在就业竞争非常激烈的当今社会，流利的英语交际能力也就意味着你将来会有一个好的工作，会有光明的未来。

二、培养学生的学习兴趣，为学习提供强有力的动力

毫无兴趣地被迫学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。孔子说过：“知之者不如乐之者。”因此，在英语教学中，如何激发学生学习英语的兴趣是首要解决的问题。这就要求教师在教学方法上狠下工夫。1.要把教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来。教师通过循循善诱的引导，让学生主动学习。2.要寓教于乐。教学中通过游戏、竞赛、歌曲、创设情境等形式，使学生在玩中学。3.教学中要充分运用实物和多媒体技术，既能调动学生的积极性，又形象、直观，化难为易，使学生能比较轻松地掌握所学知识。4.教师要和蔼可亲，对答错的学生多一些宽容，多一些鼓励。

三、培养学生坚韧不拔的毅力

良好的毅力不是天生就有的，而是在实践活动和克服困难的过程中，后天形成的。要想学好英语，仅靠兴趣是远远不够的。因为即使老师采取了很多激发兴趣的措施，但是仍有很多枯燥无味的内容是需要学生面对的。如：大量的单词、词组及语法规则都需要通过听、说、读、写及记忆才能掌握。这就要求学生必须具有持之以恒、不达目的誓不罢休的精神和坚韧不拔的毅力。教师应通过以下措施培养学生良好的毅力。名人故事的激励，榜样的力量是无穷的。如：Helen Keller的奋斗故事就很有说服力和感染力。她是著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，在不到两岁的时候被疾病夺去视力和听力。在无光、无声的世界里，她没有怨天尤人、自暴自弃，而是克服常人难以想象的困难，靠着坚韧不拔的毅力学习，考入了世界著名大学——哈佛大学。她一共写了14本著作，其中最著名的是《假如给我三天光明》。

四、为内向性格学生创造表现机会

性格内向、不爱说话是学生学习英语的最大障碍。教师要给予他们特别的关心和鼓励，帮助他们克服心理障碍，并有意识地给他们创造表现自我的机会，从中感受到成功的喜悦。如，提问他们有能力回答的问题，让他们逐渐积累自信。当自信积累到一定程度，他们也就乐于积极地表现自己。

总之，非智力因素对于学生后天的成就起着决定性作用，所以，教师教育教学工作中要高度重视对学生非智力因素的培养，采取多种行之有效的措施，提高学生的综合素质，从而使学生英语学习取得最佳效果。

作者单位 山东省新泰市新汶街道中心小学