欧小军

“卓越教师计划”视域下教师教育课程理念的三大转变1

欧小军

（惠州学院 高等教育研究中心，广东 惠州 516007）

随着卓越教师培养计划的不断推进，原有的教师教育课程理念已不适应卓越教师培养以及儿童发展的需要，在《教师教育课程标准（试行）》的指引下，卓越教师培养所需要的教师教育课程理念必须实行三大转变：在“生本”理念的引领下，从“物本”向“人本”转变；在实践智慧的引领下，从“理论”向“实践”转变；在学习文化的引领下，从“职前”向“终身”转变。

卓越教师；教师教育；以生为本；实践智慧；学习文化

一、引言

2011年教育部颁发了《教师教育教育课程标准（试行）》（［2011］6号）（以下简称《标准》），在《标准》中把“创新教师教育课程理念”作为新一轮教师教育改革的重点或突破口，要求各师资培养单位形成具有鲜明特色、符合时代需要的教师教育课程体系。2014年教育部颁布《关于实施卓越教师培养计划的意见》（［2014］5号）（以下简称《意见》），在《意见》中提出“大力提高教师培养质量成为我国教师教育改革发展最核心最紧迫的任务。”因此，在《教师教育课程标准》下，按照“精英化”和“个性化”模式培养一批师德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新的卓越教师，形成与卓越教师培养计划相一致的教师教育课程理念具有十分重要的意义。当前，我国还没有关于卓越教师培养的教师教育课程标准，对卓越教师培养的教师教育课程理念也没有明确的规定，只是在《标准》中对教师教育课程作了“育人为本”“实践取向”“终身学习”的阐述。……