张鸽舞

非物质文化遗产展示与推广教学实践研究

张鸽舞

本文从对当地的非物质文化遗产现状认知、推广方式和展示设计技能训练、当地非遗展示与推广方案产生三方面对美术类非物质文化遗产教学过程进行了详细分析。以渭南非物质文化遗产为实例，探讨了渭南非遗展示与推广研究进入高校课堂的措施与方法，为这一教学内容提出了较为全面的实施方案。目的是对非遗进入教学的过程进行分析，为非遗在高校的推广提供一些可供参考的经验。

非物质文化遗产 推广方案

本文以非物质文化遗产展示与推广研究为依托，以秦东地区非遗为例，研究非物质文化遗产的外在表现形式并为当地非遗项目量身打造展示设计方案，倾向于实际展示设计技能的训练。

对当地非物质文化遗产现状的认知

要完成让学生对当地的非物质文化遗产有一个全面认知的教学任务，可采取理论指导实践的思路。具体可分为理论学习、项目调查、整理分析几个阶段。

1.理论学习

非物质文化理论的形成经历坎坷，就连名称的确定也是近十年的事情。在我国，它和民间艺术、民俗等概念密不可分，但非物质文化遗产作为专有名词，更侧重于其精神指向，包含的范围也更广一些。要给学生讲清楚这一概念的来龙去脉，并划定它的内涵与外延，学生才能准确把握项目的本质，从而才能把握推广与展示的重点。如非物质文化遗产“华阴老腔”，它的曲调与唱法固然重要，但它作为戏曲的活化石，其表演形式以及具有的农耕时代特色的表意方式才是本项目的重点。……