李泽军

(江苏省锡山高级中学实验学校 214177)

学生对周围事物或者大自然的探索之情往往因为教师良好教学方式的启发而受到触动，学生在对大自然的敬畏之中往往能够利用大自然的规律与法则学会改造世界的一些方法，社会与科技的发展进步往往也得益于此.学生探究能力应该怎样培养以促使他们成为对社会有奉献的人也就成为初中物理教师需要好好考虑的问题.本文结合初中物理教学的方式与模式对学生探究能力的培养展开粗浅的思考.

一、现存的不足

1．教学目标趋利化

我国的中小学素质教育因为应试教育的影响在一定层面成为了一句空洞的口号，分数与升学率始终是占据学生、教师、家长心灵最重要的目标，学生探究能力、人文素养与科学素养在很大程度上被忽视了.这使得初中物理教学的目标显示出了严重趋利化的特征，教师教学时也因此将精力都花在了重难点的教授上，课本上的知识基本能够完全讲授，但学生运用知识探究事物规律的能力很大程度上被教师置之脑后.功利化目标引领下的教学很难培养学生对物理学习的兴趣，探究物理现象的精神与素养也就更加无从谈起了.

2．教学模式滞后

现今的初中物理教学大多采用的还是以教师为主、学生为辅的授课模式，学生被动听记的传统模式仍是今天好多教师所采用的，而且这部分教师在教学中往往采用的教学手段与技术……