张学淦

(江苏省兴化市海河学校 225700)

随着我国新教学模式的逐渐涌现，教师对自己的课堂要求也越来越高.在传统课堂中，教师不能合理地发挥学生的主体作用，而是更看重自己教学内容的讲解，学生不能进行独立思考问题，导致在课堂中的讲习氛围非常死板、枯燥无味、教学方式单一，从而使失去学习的动力、不能有效地激发学生的兴趣、学生独立思考能力也不能得到培养.导致学生掌握的数学知识不够牢固，考出来的成绩也不理想.教师利用合作学习模式进行初中数学的知识讲解，这样可以给学生提供更自由的发挥空间.通过合作进行知识的探究，进行问题的思考，从而烘托课堂气氛、提高学生的学习动力、培养学生思考问题的意识，从而教师也达到了自己的教学目的.

一、课前预习与合作学习相结合

课前预习是每个教师都要给学生布置的一项作业任务，在讲解课堂内容前都要让学生进行提前预习课本内容.在传统的数学课前预习作业的安排中，大部分预习方式都是让学生自己去看一下课文.学生这样没有目的性的预习，导致学生越来越对预习作业不重视.这样的预习安排不能提高学生的兴趣、同时也不能调动学生的积极性、达不到教师的授课标准.教师把课前预习与合作学习相结合，让学生进行合作的方式进行预习作业的探究.例如，在《一元一次不等式》的预习安排中，教师要根据自己的教学内容进行预习作业的布置，首先要把学生分成几个小组，然后给每个小组都安排统一的问题让学生进行研究.以每个班为单位，玉林旅行社的原价是一个人100元，可以给学生打7折；……