徐 炜

(江苏省如东县邱陞中学 226400)

我们都知道，出于应对初中升高中的考试需要，以带领学生顺利进入到理想的高中学校，绝大多数初中数学教师均以高压题海战术为重要策略，很多教师乃至身处其中的学生都确定，利用海量的数学习题，能够对提升考试成绩产生帮助作用.事实证明，这种策略虽然可以取得一定效果，但它既无益于学生思维的良性发展，同时付出时间精力与所得学习效果的比例并不协调，并不是非常理想的办法.在以素质教育为归依的时代大背景下，初中数学教师还是要注意到学生自主性的发挥、思维视野的拓展，而若想做到这一点，兴趣养成无疑是其先决条件.

一、从生活出发的前期导入

为了保证学生以更饱满的热情投入到初中数学的学习过程中来，教师应当将数学理论知识融入到丰富的生活场景中去，利用学生所熟知的生活细节，自然引申过渡到所学知识中来，从而达到兴趣在导入中无形中激发的效果.以概率部分知识为例.教师可以采取如下导入方法.首先，教师向学生提出问题：在一个密封的水果袋子里，装有10个苹果，10个苹果，随便摸出来一个苹果，摸到红苹果的概率是多少？摸到绿苹果的概率是多少？因为还没有学习理论知识，学生可能产生不同的答案.在此环节中，教师并不强求学生得到正确的答案，只是引导大家进入到一种生活化的探索境界，使之初步分析预测简单事件的发……