江苏省昆山市葛江中学(215300) 陆卫华 ●

初中数学提问有效性研究

江苏省昆山市葛江中学(215300) 陆卫华 ●

有效的课堂提问可以让学生们发现问题本质，这样有利于培养学生的数学思维．因此有效的课堂提问尤其重要．

课堂提问;有效性;引导;鼓励

为了能够更好地了解现在数学课堂提问的现状，笔者对所听的三十几节数学课中课堂上教师提问的情况做了一个大概的统计，下图是统计表．

教师提问类型 死记硬背型 独立思考型 思维探索型 画龙点睛型学生回答次数_____13 32 3 36____

教师对待提问方式_ ______ ______ ________ _______ __________ ___否定学生25 3 25 1 18 12答案次数自己回答__追加提问__再三提问___鼓励提问____肯定学生答案_____________

一、初中课堂数学提问现状

从上面两个统计表中，我们可以看出现今初中数学的课堂提问还存在诸多的问题与弊端．

1．量多质少

初中数学教师在课堂经常使用提问的手段来进行数学的教学，但是目前量多质少的现状却让我们不得不正视提问这一方式，不是教师他的提问没有经过深思熟虑，差不多就是想提问就提问学生，比如经常问“是吗”“对吗”，很多同学都漫不经心，不经思考就随机答了，有的提问甚至没有思考性，直接可以找到答案，造成课堂效率低下．

2．缺乏思考性

通过调查研究发现，很多数学教师在课堂上的提问仅仅是为了引出下一个问题，比如说教师在教相似的时候，向大家提问，“我们已经知道了相似三角形的定义，那么我们该如何证明两个三角形是相似三角形呢?”这本来是个很好的提问，可以引导学生独立思考该如何证明相似三角形，可有些教师没有给学生思考的时间，直接给出了答案，长此以来，学生自己不会主动去思考，他们自己的思维探究就会受到影响．

3．没有及时反馈

现在的初中数学课堂提问存在一个很明显的问题，即是很多教师以为提问完问题，学生给出正确答案后，课堂提问就结束了，其实不然，教师应该详细地询问同学得到答案的过程，他是如何想到这个答案的，因为有的教师听到错误的答案后，就马上否定了那位同学，这样一来，严重挫伤了同学的积极性，使同学丢失学习数学的信心，其实如果仔细询问他的思维过程，很可能过程对，只是答案错了，这样再加以鼓励，会使学生得到一种满足感，下次课堂的时候会独立思考，积极回答问题．

二、提高初中课堂提问质量的建议

1．适度适量，有代表性

在我看来，课堂上提问抛出一个有针对性的问题，是决定课堂提问是否有效的关键因素，这就需要教师在备课的时候，仔细思考，该在什么时候提问?如何进行提问?只有在合适的时间提出合适的问题才能促进教学的开展，才能促进激励学生独立思考．

比如教师在上《全等三角形》这一节的时候，他们为了打开学生的思路，可以提问一个具有探索性的问题．“同学们，你们观察一下，看看两个三角形有什么共同点．”出于新颖、好奇，同学们都会积极回答问题，他们在思考的阶段就已对全等三角形有了一定的认识，更好地记住全等的特征，最后在学生们都阐述完之后，教师可以提出一个问题，“同学们，你们知道为什么会有这些特征吗?”这样学生们又会利用所学的知识，进行系统的分析，这样适量有效的提问，促进了学生回答问题的积极性，锻炼了他们的能力，激励他们主动独立思考问题．

2．引导学生，过程重于结果

在学问的探究中，答案并不重要，思索答案的过程才是最重要的，所以教师要善于引导学生解决问题，让他们积极思考，勇于发言，即使回答错误，也应该细心聆听学生的解答思路．

比如说在上圆与圆之间的位置关系的时候，可以将班级上的全部学生分成几组，自己分别探究外切、内切、外离、内离的情况下，圆心距与两圆半径的关系，教师给予足够的时间让学生思索探讨，讨论时间到了的时候，积极鼓励学生发表自己的意见，当学生的思路与正确的过程相差甚远的时候，教师可以进行适度的引导，在培养学生的数学思维的同时也很好地完成了课堂教学．

3．鼓励学生，给予肯定

教师对学生的回答需要做出肯定，因为这对提高课堂提问的有效性具有很大的帮助;因为大多数同学都是怕回答错误所以才不敢积极回答问题的，每个学生都希望得到老师的肯定与鼓励，在自己回答问题时做出积极的回应．当教师给予学生肯定的时候，会提高学生的积极性，能够激励学生独立思考，勇于回答问题．但相反，如果教师总是给予否定的评价，无疑会挫伤学生的积极性，表面上有一点难度的题目，学生可能像遇到“拦路虎”那般自动放弃，长此以往，对数学会丧失信心，数学成绩的下降可想而知．

为了让学生对待课堂提问更加积极，教师需要做的是:细心倾听学生的回答、询问学生的思考问题的思路，无论他们的答案是对还是错，都要给予他们肯定．如果是对的话，鼓励赞美他们，如果错的话，表扬学生积极思考、勇于回答问题，并具体分析告诉他们错在哪里了，让学生以后注意、需要改正．最后告诉学生们，老师提问问题是为了让你们自己积极思路，锻炼你们的思维，无论对与错，你们都是好样的，以此来激励更多的孩子积极回答问题，保障课堂提问的质量．

尽管数学的课堂提问现状还存在诸多问题，但我相信，只要教师精心设计提问，善于引导，重视学生思考过程，给予学生积极评价，以此来提高数学课堂提问的有效性，鼓励学生积极独立思考，增加学生学习数学的信心，更好的达到初中数学教学目标．

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