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为何学校“减负”家长“增负”

当义务教育的均衡发展得到了最大程度的实现，中、高考改革真正打破了单一化、片面化、碎片化的评价体系，学校最大限度地承担起应有的责任担当，才能切实减轻家长的焦虑。

从20世纪50年代开始，“减负”话语就开始频繁出现在我国教育政策和教育改革的议题中，几乎每隔几年，相关部门就会根据新形势出台相应的“减负”政策。政策规定因时而变，各地从教育行政部门到学校也都采取了很多具体措施，对学生在校时间、课后作业、考试、补课、休息和锻炼时间等作出严格、细致的规定，比如，学校放学早了，作业少了，考试的方式也变了……但是，尽管政策频出，孩子的负担和家长的焦虑却始终没有得到有效缓解。

学校“减负”家长“增负”的原因

减负减负，结果是学校“减”家长“增”，负担从课内转向了课外，且这种怪象有愈演愈烈之势，究其原因，主要有以下几个方面。

其一，“知识改变命运”的文化传统和价值观念。我国自古以来就有崇尚知识、靠勤奋读书来改变命运的传统和价值诉求，强调学习对人生的关键意义。蒙学教材《三字经》中“人不学，不如物。幼而学，壮而行。上致君，下泽民。扬名声，显父母。光于前，裕于后”，就是对这一文化传统和价值诉求的最好注脚，并不时被父母拿来鼓舞孩子“头悬梁、锥刺股”，刻苦攻读，因为“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”。

时至今日，这一价值观念有没有改变呢？没有。