张琪

摘 要： 本文主要围绕探究式学习方式在初中化学教学中的应用进行论述，从探究式学习的界定和意义、一般过程、类型以及化学教学中实施探究式学习应注意的问题等几个方面进行阐述。并呈现具体的教学环节案例，阐释探究式教学在化学教学中应用的必要性和重要性，为化学教学工作同仁提供了理论指导和有利借鉴。

关键词：探究式学习 化学教学 过程

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）02-0160-01

一、探究式学习的界定和意义

探究式学习指学生在学科领域内或在教师巧妙创设的问题情景中，选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识，激发情趣，掌握程序与方法。

在课程标准的明确指导下，初中化学教学中应注重学生科学素养的培养，通过探究式学习的形式，激发学生主动参与的意愿，借助探究学习的过程、交流合作的方式，改变传统课程中教师一味的讲授灌输，让学生从被动接受慢慢转变为主动探索。

二、探究式學习的一般过程

1.提出问题

科学探究活动的第一步是进行有效的提问，教师要根据课程标准的要求，教学目标的设立以及具体的教学内容，研究问题的探究价值和意义，给学生做好背景知识的铺垫，本着遵循面向全体学生的原则，从学生现有的认知水平和生活经验出发，设置探究学习活动的问题。

2.设置假设

假设应该符合学生的认知水平和心理学发展，满足认知发展的“最近原则”建构在学生已有知识和经验基础上，具有可操作性，并可以凭借现有条件完成，达到预期效果。……