王来道

小学语文童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象，离奇的故事情节，夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍炙人口的故事。童话是虚拟文学，人物是虚拟的，环境是假设的，情节是虚构的，幻想是童话的主要特征。作为语文教师，自觉地引领孩子进入童话的宫殿，亲近童话，让孩子享受快乐的童年，是义不容辞的责任。如何根据“最近发展区理论”进行小学语文童话教学呢？

一、学情分析

最近发展区理论的关键是教师充分了解学生的现有水平和潜在能力，第二学段的学生在第一学段短篇童话学习的基础上，已初步认识了童话具有想象、拟人等特点，随着年龄的增长，生活阅历和阅读有了一定的积淀，能够结合已有的生活经验和表达能力，展开丰富的想象和联想，对文本主人公的语言、行动、心理活动等有了一个理性的感知和把握，对童话所表达的道理有了正确、积极的理解。要让学生在童话学习中，正确达到“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”目标，就需要教师提供适合的教法和学法。

二、结合新课程标准，确定本课时学习目标

儿童的思维明显带有童话特点，童话的幻想性和强烈的求知欲能满足儿童审美心理和审美情趣的需求。新課标指出，阅读应“有所感情和思考”，但对于小学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，怎么能对经典的童话感悟呢？新课标强调“阅读是学生的个性化行为，不应教师的分析代替学生的阅读实践。……