李永华

【关键词】 初中；地理教学；案例教学；特点；应用；注意事项

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）02—0062—01

一、案例教学的特点

1. 精准的目的性。案例教学的目的性必须明确，应选择独特和有代表性的事件让学生在案例中思考，在思考中触发新的学习，形成循环往复的学习模式。所以对于案例的吸引性、时代性、贴近生活性都需要进行考量。“精准案例的目的就是引发学生的思考，在思考中发现问题，分析问题，进而解决问题。形成有效的学习习惯，也就是学习素质。”

2. 鲜活的真实性。真实的才是最吸引人的。不需要任何的评论和分析，需要的就是对于真实的体悟。真实性可以有效使学生的思维产生迁移，让学生学到真正属于自己的知识。

3. 多维的启发性。“案例教学的特点绝不是去寻找答案，特点就是在于找的过程，学生的多角度独立思考才是最关键的所在，因为思维能力可以在最后形成有效的分析、推断和完美解决。”如，在海陆变迁的授课中，可用彩图进行模拟板块运动和大陆漂移，后再简单讲一个魏格纳的小故事。形象、生动和趣味的地理教学就在案例展现的无形中实现了，学生有效形成了自己的地理观。

二、案例教学的应用

1. 促使学生热情参与。案例教学的主角应该是学生，而不应该是教师，所以学生需要参与、体验和解决问题。例如，在分析“长江中下游常发生水灾的原因及其治理措施”时，可把历史与现在进行有效结合让学生讨论：为什么会发水灾？……