李智慧

【摘 要】 长期以来边远少数民族地初中语文教学举步维艰，很难达到新课标大语文的要求。少数民族地区初中语文教学要完成新课标语文的要求，必须克服以下困难，要做到给学生足够的自信，给学生锻炼的舞台，备好教学方法，适时适当延伸教学，运用优势帮扶弱势，努力克服地区教学条件的困难，才能使语文教学与现实与社会接轨。

【关 键 词】 少数民族地区；初中语文教学；应对策略

究其原因，少数民族地区语言混杂，参差不齐；地域局限，语文接触面窄；学生性格特点及思维方式；教学内容的封闭和教学方法的陈旧等方面是问题的主要根源。总结几年的教学经验，笔者认为边远少数民族地区初中语文教学，面临以下一些困难：

一、边远少数民族地区中学语文教学的困境

（一）多种语言混杂

语文不仅是一门基础性、工具性的课程，更是沟通表达的主要方式。但在少数民族地区，语文教学成了一大教学难题。学生的汉语中夹杂民族语言，话语不流畅，语序颠倒，不能准确表情达意。如学生需要帮助时却说“老师，我帮你一下。”“老师，我最近思想有问题，我要帮你做工作。”初中语文教学，在识字、阅读、理解、语文能力的培养上都大大提高，最主要的是要理解社会，理解生活，培养正确的认知态度和情感态度、人生观。因此，民族学生语言上的障碍会给语文学习带来诸多不便。

（二）地域环境限制，语文接触面窄

少数民族地区，特别是边远的农村，虽然国家大力地投入教育经费，但地区的环境和条件始终制约着教育的发展。……